Huertos Escolares

Reflexiones sobre Educación Física Agradecimientos: En primer lugar a mi familia, a mi señora Norma, a mis hijos Enzo y Conrado, a mis amigos Juan Carlos Armella y Gustavo Villarreal, a los profesores, con los cuales e intercambiado opiniones y prácticas, a mis alumnos del profesorado de Educación Física de Pehuajó que han compartido y comparten el camino de la Educación.

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Introducción Estelibro es fruto de intentar desde una perspectiva crítica, relacionar teoría y práctica, a fin de permitir el crecimiento del lector en ambos aspectos. Sentido, significado, contexto, historicidad son palabras que deberían ayudar a develar cual es la misión del profesor en un contexto determinado. Las dimensiones: histórica y el contexto son variables imprescindibles para el análisis de la EducaciónFísica. La historia en general nos ayuda a interpretar el sentido de la disciplina. No se puede pensar sin un marco general que es la historia Argentina que condicionó y condiciona en cada época el sentido y la puesta en práctica de la misma. El sentido particular esta dado por nuestra propia historia de vida que aporta también en los significados para la construcción de la misma. Muchas de laspáginas de este libro han sido publicadas en la página de internet wwwdeportespehuajó.com.ar como ayuda para los alumnos de instituto número 13 de la carrera Educación Física. Cada uno de nosotros forma parte de un contexto integrado por una cultura, formas de vida, materiales, idioma, gestos, actitudes, etc. que nos informa, nos preforma, nos crea la necesidad de aprehender y de aprender ese mediode tal manera que nos facilite la adaptación y el crecimiento personal. Lo mismo ocurre con la Educación Física y el que escribe, están moldeados por lo que sucede con la historia de la disciplina, por la historia de vida, y las experiencias del intercambio. Por lo tanto uno no es creador sino que recrea formas y pensamientos, de las personas con las cuales se rodea habitualmente. Este libro estápensado desde una propuesta metodológica general de abordaje de la clase, donde se da un interjuego de variables como socialización, carga emotiva, sentir, capacidad intelectual, habilidades, elementos, teorías, etc. hasta la elaboración de un proyecto del área que favorezcan el desarrollo de la corporeidad.

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Índice
Abordaje general de la clase…………………………………………………………… Problemas de socializaciónque afectan a la escuela……………………………….. El juego como elemento educativo…………………………………………………….. Los juegos cooperativos………………………………………………………………… La importancia de saber escuchar……………………………………………………... El Campamento como herramienta de socialización………………………………… Educación física infantil – parámetros…………………………………………………. Reflexiones sobre posibles secuencias de las habilidades motrices……………….Habilidades –Elementos………………………………………………………………… Aplicación teoría de la variabilidad…………………………………………………….. Secuencia de deportes por ciclos y nivel……………………………………………… Iniciación deportiva en el deporte escolar……………………….……………………. Iniciación deportiva y reglas…………………………………………………………….. Quien debe lanzar al aro………………………………………………………………... Pensamiento táctico……………………………………………………………………... Táctica o técnicaindividual……………………………………………………………... Parámetros biológicos…………………………………………………………………… Educación física ¿democrática?............................................................................. Variables a tener en cuenta en la corrección durante la clase……………………... Como elaborar un propósito de clase…………………………………………………. El proyecto de Educación Física……………………………………………………….. Guía indicadores deevaluación………………………………………………………... 4 6 9 10 16 18 20 24 27 33 54 56 65 67 68 73 75 77 80 83 85 91

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Abordaje general de la clase El presente trabajo constituye una reflexión acerca del abordaje de la clase a raíz de observar en una práctica a los alumnos. ¿Cuál sería la manera de llevar a cabo la clase? ¿Qué estructura general debo tener? ¿me debo adaptar a las propuestas de mis alumnos? En general...