HUGO ZEMELMAN

















AUTOR HUGO ZEMELMAM







Como bien indica el autor Hugo Zemelman “este texto busca estimular una forma específica de pensar la realidad , forma que debe contribuir al enriquecimiento de las bases que hacen posible definir alternativas de acción” pag 54 de la unidad de formación 2
Es en ese sentido que el presente resumenenfoca los aspectos inherentes a esta cita bibliográfica del autor

I. El estudio del presente y el diagnóstico
EL PRESENTE
Absorber a la realidad como presente permite potenciar una situación mediante proyectos capaces de reconstruir un problema de interés. Por ello, es aconsejable ser prudentes ante la reducción de la realidad a determinadas estructuras conceptuales: es, además, exigente elempleo de esquemas no encuadrados en una función explicativa; esta forma de razonar consiste en ver a la realidad para reconocer opciones objetivas que permitan dar una dirección al desarrollo. Los proyectos establecen una relación del sujeto con la realidad, apoyándose en su capacidad de transformar esa realidad en contenido de una voluntad social, que direccionará procesos sociales. En estecontexto, la adjudicación del presente sucede de construir el futuro y, a la inversa, un proyecto de futuro, efectuado por un sujeto. En realidad, la acción del sujeto se inscribe en una concepción del futuro como horizonte de acciones posibles. Al establecer un ambiente entre la visión y las prácticas de un proyecto, la intención es impedir que la concepción de futuro se reduzca a una prácticaimposible o mágica. El conocimiento del presente no puede ser organizado sólo en función de las exigencias de un proyecto en particular. Si se quiere construir un proyecto viable, resulta imprescindible reconstruir el contexto en el que se ubican los sujetos sociales, hacerlo requiere una forma de pensar la realidad donde permita encontrar el contenido real en el presente, porque transcurren endistintos planos, momentos y espacios. Esto grado hace necesario un severo control de los condicionamientos teóricos, ideológicos y experienciales, durante el proceso de análisis.
El trabajo de conceptos se puede controlar si se problematiza la situación empírica como algo dado e incuestionable. Para ello, se piensa en la realidad como una articulación, es decir, como una relación entre procesosimbricados de forma no determinada previamente y dejar que su reconstrucción permita reconocer de qué modo concreto se articulan los procesos. Los diferentes procesos se relacionan confrontando su posibilidad desde el punto de vista de un razonamiento lógico. La lógica que debe guiar el establecimiento de las relaciones posibles, no es, unívoca. En efecto, la idea de articulación supone que un fenómenoconcreto. Por tanto el fenómeno se sintetiza, de una manera particular, las diferentes dimensiones de la realidad cultural, política psicosocial. Así, las relaciones posibles de los fenómenos deben plantearse desde la lógica de la articulación. Ésta, al dar preeminencia a las relaciones posibles por encima de las relaciones teóricas, exige considerar de forma abierta y crítica cada aspecto de larealidad, así como su relación con los demás aspectos que la integran; esto es, observarla y describirla sin pretender encuadrarla dentro de un esquema teórico que suponga relaciones a priori. Esto es lo que llamamos reconstrucción articulada y constituye, desde nuestra perspectiva. De hecho, este tipo de observación o diagnóstico pretende organizar una visión articulada de la realidad de un modosimilar al que, en forma natural, puede tener la población, pero, a diferencia de ésta, incorpora mecanismos de los prejuicios, de las costumbres o, incluso, de los intereses sociales particulares de determinados sectores de la población. Así, el diagnóstico se sustenta en una lógica de construcción del conocimiento que se traduce en la delimitación de observables, en oposición al razonamiento...