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SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
PLANIFICACIÓN DEL MICROCURRÍCULO

ASIGNATURA




1. DATOS GENERALES:


BLOQUE CURRICULAR
Lógicas del pensamiento: Introducción a la Comunicación Científica
MÓDULO
II
CRÉDITOS
3.36
HORAS DE APRENDIZAJE CON ASISTENCIA DEL DOCENTE
84
HORAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOM0
66
DOCENTE :


1.1 Organización Curricular

Unidades de AnálisisHoras de aprendizaje con Asistencia del Docente
Hora de aprendizaje con Trabajo Autónomo
Semanas
Horas de Evaluación Semanal
Horas semanales por módulo
I. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE 
11
 10
 1
 1
 12
II. LINGÜÍSTICA DEL TEXTO 
 19
16 
2
 1
 20
III. LECTURA COMPRENSIVA

 25
18 
2.5
 1
26 
IV. EL TEXTO CIENTÍFICO
 25
 22
2.5 
 1
 26


2. Ubicación del Proyecto de Aula2.1 Campo de estudio y/o actuación

Introducción al Conocimiento Científico es una asignatura que nos permite recapacitar sobre el quehacer educativo del profesor y del educando, pues ambos tienen la responsabilidad del aprendizaje en sus manos. El aprendizaje de cómo enseñarle a aprehender (profesor) y cómo aprehender (estudiante). Esta interacción permitirá al actor educativodesenvolverse con eficacia y eficiencia en una sociedad pluralista y globalizada y en consecuencia compleja.

Saber comunicarse estratégicamente generará más posibilidades de éxito, pues cada acto comunicativo tiene su existencia en el uso de una lengua oral o escrita en una situación real determinada con la participación de por lo menos dos personas. Niño Rojas(2008) cita a Behi y Zani (1990) pues ellossostienen que un
acto comunicativo es:

…la unidad más pequeña susceptible de formar parte de un intercambio comunicativo y que una persona puede emitir con una única y precisa intención. Puede estar constituido por la producción de una sola palabra, de un gesto, aunque más a menudo suele ir acompañado de una combinación de elementos verbales y no verbales. Puede representar una pregunta, unaafirmación, una amenaza, una promesa, etcétera.


Por tal razón, la propuesta de esta asignatura es desarrollar habilidades de comprensión y de comunicación ORAL Y ESCRITA a través de la distinción de conceptos básicos y de la apropiación de estrategias de pensamiento y procesamiento de la información. Pues se sabe que la comprensión del entorno se da por la interacción dinámica de tresfactores: texto (en su acepción más amplia) que involucra un “autor”, lector y la situación comunicativa. En sí, busca que el estudiante construya sentidos y significados de lo que lee, escribe, habla, escucha y ve (lo icónico)




Campo Multidisciplinar


Aporte a la Profesión

Teórico
Metodológico
Aporte al Campo Profesional
Contextos de Aplicación

Introducción a la comunicacióncientífica se sustenta en las Humanidades, específicamente, en el campo de la Lingüística. Con el estudio de la comunicación oral y escrita; las tipologías textuales y las funciones del lenguaje;
La comprensión de cualquier mensaje a partir de la lectura literal, inferencial, analógica, crítica e icónica. Y, por último, la comunicación científica.

Introducción a la comunicación científica aporta alenfoque comunicativo, pues favorece a la formación integral del profesional.


Se centra en la aportación de estrategias y recursos prácticos para procesar información, comprenderla y aplicarla en diferentes contextos.

Lo aprendido en esta asignatura es aplicable en cualquier contexto en donde se requiera procesar información, comprenderla y apropiarse de ella.




Grafique elsistema conceptual y fundamente el enfoque, los contextos, las dimensiones y las interacciones que se utilizarán para el aprendizaje









3. Propósitos

3.1 De la asignatura.

Introducción a la Comunicación Científica tiene como propósito preparar al estudiante para que pueda procesar la información de cualquier área del saber a través de la aplicación de estrategias lectoras en...