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Trabajo practico n°2: LA MOTIVACION Y EL INTERES POR APRENDER.
Objetivo del trabajo practico:
1 apreciar la importancia de los componentes socio afectivos y motivaciones y motivacionales en los procesos de aprendizaje de los adolescentes y jóvenes que transitan la escuela secundaria.
2 comprender el problema de la motivación e interés por aprender como una situación que requiere serconsiderada y analizada en la intervención pedagógica.
Actividades: lee detenidamente cada una de las situaciones que se presentan a continuación y analízalas con la ayuda de tu grupo. Si hay posturas diferentes entre los miembros, enúncienlas y expliquen las razones.
Situación 1: los profesores hablan de motivación
En la sala de profesores de una escuela secundaria, surge como tema de conversaciónel interés de los alumnos por aprender. Entre los presentes se suscita el siguiente intercambio:
Docente I: - “pero… ¿cómo despertamos el interés de los alumnos? Por ejemplo, si vos queres comenzar la clases dialogando con ellos, no le sacas una sola palabra pertinente, algunos te dicen cualquier cosa y otros no entienden nada… nunca leen nada, ni siquiera se enteran de las noticias del día. ¿Dequé podes partir para interesarlos? Al final tenes que pasarte la clase dándoles información porque no te traen nada. Y si queres salir de las clases expositivas, tenes que darles cuestionarios y hacerles buscar información de los temas del programa… ¡y hasta tenes que traerle las fotocopias!
Docente II - “podemos entender que no tengan interés o curiosidad, además saben que con el título delsecundario no van a poder mejorar las condiciones en que viven… por lo menos sería bueno brindarles contención ¿no creen?
Docente III- “si… si tenes la suerte de que sean al menos buenitos y no estén formando patotas pesadas que se la pasen haciendo lio en clase o en la escuela… yo por eso me paso dictando o les doy cuestionarios bien detallistas para que estén ocupados y no haya problemasde disciplina”.
Docente I – “lo que pasa es que el chico no aprende si no quiere aprender. Ya lo dice Ausubel, es imprescindible de partida contar de partida contra con la predisposición para aprender. Si el alumno no quiere, si viene porque no tiene otra cosa que hacer o por obligación de los padres, si tiene otros problemas relacionados con la situación familiar, social y económica, nosotros yano podemos cambiar esa realidad. Encima al sistema educativo parece que lo único que le importa es que estén en la escuela, aunque no aprendan nada. No se adonde iremos a parar así.
Consigna: si estuvieran participando de esta situación. ¿Qué pensarías? ¿Estarían de acuerdo o no? ¿Cómo intervendrían ustedes en el debate? Expliquen las razones por las que realizarían esa intervención. Si en elgrupo hay posturas diferentes, enúncienlas y justifiquen.
Situación 2: dialogo entre docente y alumno I:
Una alumna del ciclo orientado de la escuela secundaria presenta un cuadro resumen de las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial sin terminar. La profesora le pregunta: “¿por qué no lo terminaste? Acordate que esto define tu nota del cuatrimestre, tenias que traer el cuadroterminado para que yo me lleve”. Ella responde “ayer estuve leyendo toda la tarde y no tuve tiempo de terminar… le entrego lo que pude hacer”
Consigna: imaginen que ustedes están en el papel de la profesora, ¿que harían frente a esta situación? Si en el grupo hay posturas diferentes, enúncienlas y expliquen las razones.
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Situación 3: dialogoentre docente y alumno II
Un profesor de historia de primer año va pasando entre las mesas de sus alumnos que están tratando de escribir un informe sobre las edades históricas. En ese momento observa a un alumno que apenas escribió algunas líneas. Le pregunta “¿por qué no escribís? El alumno responde: “no se me ocurre nada. No voy a hacer”
Consigna: imaginen que están en el lugar del...