Humanidades

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“HUMANIDADES II”




ALUMNO: ANDRADE SIERRA ANGEL ERNESTO.




GRUPO: 2MM3




SALON: 223





PROFESOR: ZEABLE NUÑEZ JAVIER






FECHA DE ENTREGA: 10-OCT-2012

INTRODUCCIÓN
La educación es uno de los recursos más importantes que utiliza la sociedad para tratar de resolver en alguna medida sus múltiples problemas más. Por la magnitud, complejidad yfines que se plantea, ella misma s convierte en un problema. Así I educación y la práctica educativa constituyen una problemática con múltiples determinaciones que la afectan y condicionan, aunque a si vez la educación interviene pan modificar y transformar a esa misma sociedad de la que es una referencia. En este complejo ámbito de la educación profesores y alumnos se encuentran en unaconstante interacción que obedece a objetivos pretendidamente claros y definidos.
Los alumnos se ven influidos por los maestros y las instituciones educativas en mayor medida de lo que comúnmente se cree. Lo que se enseña y aprende en la escuela rebasa los límites de lo pretendido y formalizado en los planes y programas de estudio. En el aula las relaciones interpersonales permean los procesos de laeducación e imprimen a ésta ciertas características.
La personalidad del maestro y la forma como se relaciona éste con los alumnos, se integran a otros factores del proceso enseñanza-aprendizaje, y es así como la disciplina y e! método de enseñanza o de evaluación quedan mediatizados por el factor humano.ENTORNO AL CONCEPTO DE INTERACCION


La educación ha sido y sigue siendo, fundamentalmente, un proceso de interacción. Desde el jardín de infantes hasta los niveles de posgrado se reconoce la importancia de las interacciones en el proceso de socialización del individuo, y de los conocimientos que conforman la cultura nacional y universal.
Con frecuencia lasrelaciones interpersonales generan conflictos en todos los ámbitos en que se desenvuelve el ser humano, y lo deseable no es la ausencia de esos conflictos deseo por demás inalcanzable, sino que siendo estas relaciones como son, es decir, problemáticas, se las pueda afrontar y resolver como lodo problema. Pero si hemos planteado que la interacción es un problema, debemos reconocer al mismo tiempo quetambién es la falta de relaciones.
Los grandes avances de la tecnología educativa y de los medios de comunicación todavía no han logrado substituir la relación maestro-alumno. Por otra parte, la demanda creciente de alumnos para ingresar a los sistemas educativos ha dado origen al fenómeno de la masificación de la enseñanza.
La educación va perdiendo su característica interpersonal, de tal maneraque un primer aspecto que podemos señalar en la relación maestro-alumno es que ésta va siendo cada vez más débil. En efecto, un maestro puede llegar a tener en un grupo tantos alumnos que puede verse obligado a mantener con ellos solamente relaciones superficiales.
Si describimos los rasgos de una educación masificada y masificadora, observamos que en ella se encuentran los alumnos identificadospor números y recibiendo una instrucción basada en sistemas mecanizados de enseñanza, que no responden a la necesidad que tienen los individuos de comunicarse y obtener la respuesta que les permitan reflexionar sobre la pertinencia de sus acciones.
Llamamos la atención del lector sobre esta situación, no porque estemos en contra de un amplio acceso de la población estudiantil a los beneficios dela educación y la cultura, o porque nos interese criticar arbitrariamente el proceso d£ modernización de las instituciones educativas, sino porque nos preocupa en cambio destacar el valor educativo del vínculo interpersonal porque creemos que los hombres se educan en el diálogo, compartiendo y discutiendo sobre el saber, socializando sus conocimientos y aprendiendo por medio de lo crítica. La...