Humanidades

Universidad Católica Andrés Bello
Facultad de Ingeniería
Escuela de Ingeniería Industrial
Profesora: Elizabeth Arapé
Catedra: Humanidades I

LA UNIVERSIDAD COMO GENERADORA DE CAMBIOS

Alumno:
Cesar Guerrero

2.1 La universidad como generadora de saber

Si alguna bondad tuvo el movimiento de renovación universitaria de finales de los 60, fue la de popularizar el sano principio delcriterio crítico. Por ello me siento en la línea indicada cuando voy a someter a criterio crítico mis puntos de vista acerca de la universidad venezolana deseable y necesaria en función de la problemática del desarrollo nacional en tiempos de crisis.

Los científicos sociales hablan del futuro como algo relativamente tangible en la medida en que, de acuerdo con las tendencias habidas en elpasado, se pueden prever las variaciones del mismo. Esta predicción es siempre azarosa, sobre todo cuando la misma se hace en organizaciones sociales que aún no han encontrado asentamiento y estabilidad social, como es el caso de la sociedad venezolana y sus organizaciones.

Tal como ocurre a nivel mundial, corresponde a las instituciones de educación superior el mayor y más intenso esfuerzo en elquehacer científico; como contraparte, y es el caso venezolano, según la Carta Magna de la Constitución es obligatoriedad del Estado dotarlas de los recursos necesarios para que dicho esfuerzo sea exitoso, y por ende utilizar el producto final que se genere de dicha actividad en beneficio del país. Así como la dictadura había permitido el desarrollo del país basado en la cultura del cemento y de laostentación, a mi juicio, la democracia ha podido perfectamente asumir con toda dignidad y responsabilidad el fortalecimiento del sistema educativo y del sector científico de manera articulada al proceso productivo y de desarrollo social, por demás fundamentado en la auténtica relación con el proceso de reactivación, producción y despegue para que, desde el punto de vista financiero, lainvestigación pueda cosechar frutos de su colaboración con la industria y el mercado, pero no al costo de perder su libertad académica, cualidad que hace de la Universidad un agente particularmente activo del cambio científico, cultural y tecnológico, dotado de propia iniciativa y capaz de asumir un protagonismo crítico en la materia.

A diferencia del investigador al servicio de la iniciativa privada, aquien sólo se le permite investigar en campos rentables y según precios del mercado ajenos a la misma investigación, el investigador puertas adentro de la universidad está en condiciones, como hasta ahora lo ha hecho, de dar como prioridad a su investigación el medio social en donde se desenvuelve y la búsqueda de soluciones a los diferentes males que le aquejan, sin importar cual pudiera ser laincidencia de sus resultados sobre el sector económico o político. Es acá, entonces, donde radica la notable diferencia entre ambas actividades; la investigación en la universidad ha demostrado no permitir manipulación de sus resultados, y eso la hace vulnerable del sector capitalista y oficialista.

Los problemas que afectan actualmente la educación superior venezolana tienen su origen en laestructura de relaciones que se han dado durante las dos últimas décadas entre los sistemas universitarios, la sociedad y los gobiernos, lo que hasta cierto punto ha permitido un deterioro en la calidad de nuestras universidades.

Como institución generadora de nuevos conocimientos y formadora de graduados de alto nivel o postgraduados, la universidad deseable y necesaria debe afrontar el reto sobreel rumbo que en tiempos de crisis deberá darse a las sociedades. Para ello será necesario visualizarla dentro de un escenario de desarrollo sustentable y de la solidaridad, que implica una globalización del conocimiento que tome en cuenta las dimensiones ambiental, cultural, social y económica, que pasa por una mayor integración, articulación y evaluación sistemática de los procesos locales e...