Humanismo

1.- PARADIGMA HUMANISTA

2.- ENFOQUE HOLÍSTICO

3.- TEORÍA HUMANÍSTA SEGÚN ROGERS, MASLOW, ALLPORT

4.- MODELO PEDAGÓGICO SEGÚN ROGERS, MASLOW, ALLPORT

PARADIGMA HUMANISTA

Objeto de estudio: ser humano integral.
Representantes: (Aristóteles, Leibnitz, Kierkegaard, Sartre). Malow, Allport, Moustakas, Murphy, Rogers.
Problemática: procesos integrales de la persona.
Fundamentosepistemológicos: existencialismo, fenomenología.
Supuestos teóricos: ser humano es una totalidad; tiende a su autorrealización, es un ser en contexto humano, consciente de sí mismo y de su existencia, con facultades para decidir, es intencional.
Metodología de estudio: enfoque holista, subjetivo, empático, dialógico, gestáltico, heurístico.
Objetivos – meta de la educación: educación integral.Desarrollo de las potencialidades, la actualización y autorrealización del ser humano.
Concepción de la enseñanza: apoyo a las tomas de decisiones de desarrollo personal.
Papel del docente: propiciador de circunstancias para el autoconocimiento, la autodecisión y el crecimiento. Facilitador de las tendencias autoactualizantes.
Concepción del aprendizaje: aprendizaje significativo cuando seinvolucra a la persona en su totalidad y se desenvuelve de manera vivencial o experiencial
Papel del alumno: seres con iniciativa, necesidades personales de crecer.
Participan cognitivamente como personas con afectos y vivencias particulares.
Metodología de enseñanza – aprendizaje: a través de programas flexibles se promueve el aprendizaje significativo, con primacía de las conductas creativas,propiciando la autonomía y la cooperación.
Concepto de evaluación: autoevaluación y autocrítica: con criterios significativos desde el punto de vista personal y externo.
Ventajas para el logro de aprendizajes: fomenta el espíritu colaborativo, la autonomía, la toma consciente de decisiones.
Desventajas para el logro de aprendizajes: parece que algunas personas requieren o esperan mayor control. Sepuede caer en el desdén por lo científico.
Proyecciones de aplicación al campo educativo: cambio en el desarrollo egóico y el desarrollo moral de los estudiantes. Modelos de autoconcepto centrados en el desarrollo de la identidad genuina. Modelos de sensitividad y orientación grupal. Modelos de expansión de la conciencia.
Comentarios generales: este paradigma recupera al ser humano integral yrepresenta un enfoque optimista de la educación y del ser humano, que habría que revalorar.

1) ¿QUÉ ES EL PARADIGMA HUMANISTA?

Se dice que el paradigma humanista es un complejo conglomerado de facciones y tendencias, surge como tercera escuela para complementar a la escuela conductista y a la psicoanalítica.

ANTECEDENTES

Origen años 50. Se desarrolla finales de los 50 y en los 60.Nace como la tercera fuerza alternativa que pretendía desarrollar una nueva orientación en psicología que fuera anti-reduccionista en las explicaciones de los procesos psicológicos atribuidos a factores externos (conductismo) o a conceptos biológicos (psicoanálisis) que se centrara en el estudio de los seres humanos como totalidades dinámicas en relación con un contexto interpersonal. Representauna matriz con diferentes tendencias.

2) CARATERISTICAS DEL HUMANISMO:

o Interés por lo clásico: estudio de la literatura clásica grecolatina.
o Antropocentrismo: todo gira alrededor del hombre.
o Pacifismo: aversión por la guerra.
o Idealización: se ennoblece la realidad.
o Optimismo: valoración entusiasta del mundo y del hombre.
3) CAMPO DE ESTUDIO

Su principal campo de estudio seconcentra en la psicología clínica, pero también se aplica en la psicología del trabajo y en la educación entorno al dominio socio-afectivo y de las relaciones interpersonales, y el de los valores en los escenarios educativos.

Los humanistas basan su trabajo en el estudio y la promoción de los procesos integrales de la persona, ya que para este paradigma, hay que partir de la idea de que la...