humanismo
Páginas: 2 (293 palabras)
Publicado: 1 de abril de 2013
1 Características de la educación en Inglaterra.
1.1 Antecedentes medievales
El humanismo fue recibido en Inglaterra como refuerzo de la religión y las escuelas gramaticales loadoptaron más por sus posibilidades de ratificación de la fe que por cualquier otra cualidad libertadora.
El aspecto religioso fue quedando progresivamente al margen, convirtiéndose los ingleses enlos más fervorosos seguidores del humanismo secular italiano.
-Las escuelas elementales y de latinidad: antes de la conquista
La historia de la educación en Inglaterra antes del sigloXVI apenas revela nada que permita pronosticar dinamismo o el papel futuro del país como portaestandarte del movimiento educativo nacional en Europa.
En la época de Alcuino, Inglaterraposeía ya una tradición educativa cuyo carácter era enteramente religioso.
El cristianismo se había implantado ya en la Gran Bretaña e Hibernia, siendo los monasterios benedictinos el principalsostén de la nueva religión.
La documentación de todo este periodo es muy escasa y sólo han llegado algunas fugaces referencias de la existencia de escuelas.
A mediados del siglo VIII laIglesia en Inglaterra se hallaba mal organizada. El papa Zacarías acusó al clero ingles de relajación, dando pie a que se convocara un concilio en 1747. El concilio decretó además que en cadaparroquia se creara una escuela donde “los niños fuesen educados y ejercitados en el amor a las letras, para que estando bien instruidos atiendan a todas las necesidades de la Iglesia de Diosy no se conviertan en párrocos tan ansiosos de negocios terrenos que la casa de Dios llegue a corromperse por falta de ornamento espiritual”1
Los monasterios parecen haber sidoprácticamente los únicos centros de cultura. Después del latín, el francés pasó a ser la lengua más utilizada.
Las escuelas para aspirantes a la vida religiosa continuaban existiendo en los monasterios
1.1 Antecedentes medievales
El humanismo fue recibido en Inglaterra como refuerzo de la religión y las escuelas gramaticales loadoptaron más por sus posibilidades de ratificación de la fe que por cualquier otra cualidad libertadora.
El aspecto religioso fue quedando progresivamente al margen, convirtiéndose los ingleses enlos más fervorosos seguidores del humanismo secular italiano.
-Las escuelas elementales y de latinidad: antes de la conquista
La historia de la educación en Inglaterra antes del sigloXVI apenas revela nada que permita pronosticar dinamismo o el papel futuro del país como portaestandarte del movimiento educativo nacional en Europa.
En la época de Alcuino, Inglaterraposeía ya una tradición educativa cuyo carácter era enteramente religioso.
El cristianismo se había implantado ya en la Gran Bretaña e Hibernia, siendo los monasterios benedictinos el principalsostén de la nueva religión.
La documentación de todo este periodo es muy escasa y sólo han llegado algunas fugaces referencias de la existencia de escuelas.
A mediados del siglo VIII laIglesia en Inglaterra se hallaba mal organizada. El papa Zacarías acusó al clero ingles de relajación, dando pie a que se convocara un concilio en 1747. El concilio decretó además que en cadaparroquia se creara una escuela donde “los niños fuesen educados y ejercitados en el amor a las letras, para que estando bien instruidos atiendan a todas las necesidades de la Iglesia de Diosy no se conviertan en párrocos tan ansiosos de negocios terrenos que la casa de Dios llegue a corromperse por falta de ornamento espiritual”1
Los monasterios parecen haber sidoprácticamente los únicos centros de cultura. Después del latín, el francés pasó a ser la lengua más utilizada.
Las escuelas para aspirantes a la vida religiosa continuaban existiendo en los monasterios
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