Humanismo

EDUCACIÓN HUMANISTA

Antecedentes

Aunque se dice que el humanismo tiene antecedentes remotos en los escritos de algunos filósofos como Aristóteles y Santo Tomás de Aquino, Leibniz, Rousseau, Kierkegaard, Husserl y Sartre, puede argumentarse que, como paradigma de la disciplina psicológica nación en Estados Unidos poco después de la mitad del presente siglo.
Desde la década de 1950, enEstados Unidos, la psicología humanista se erige y se constituye como la llamada “tercera fuerza”, como una alternativa al conductismo y psicoanálisis.
El movimiento humanista creció aceleradamente desde finales de los años cincuenta y durante toda la década de los sesenta, influyo no sólo en el ámbito académico de la disciplina, sino en otras esferas del saber humano.

Objeto de Estudio

Estudioy comprensión de la persona como un todo. Pretende la consideración global de la persona y la acentuación en sus aspectos existenciales. El ser humano es considerado único e irrepetible, ámbitos como el juego y la creatividad son considerados fundamentales. El ser humano es de naturaleza intrínsecamente buena y con tendencia innata a la autorrealización.

Representantes

* LudwigBingswanger:
Fue un psiquiatra suizo pionero en el campo de la psicología existencial, es considerado el primer médico en integrar a la psicoterapia el existencialismo. Utilizó las categorías heideggerianas en la terapia, tratando de abarcar al hombre en su totalidad. La comprensión y descripción del mundo del paciente fueron sus objetivos principales.

* Rollo May.
El concepto central: el dilemadel hombre. Se origina en la capacidad de éste para sentirse como sujeto y como objeto al mismo tiempo. Él definió ciertas "Etapas" del desarrollo:
* Inocencia - Es la etapa pre-auto-consciente de los infantes. El inocente solo hace lo que se supone debe hacer. Sin embargo, un inocente tiene cierto grado de albedrío orientado a la satisfacción de sus necesidades.
* Rebelión - La personarebelde desea libertad, pero no tiene aún completo entendimiento de la responsabilidad que eso implica.
* Ordinario - El ego del adulto normal ya ha comprendido la responsabilidad, pero la encuentra muy compleja de manejar. Entonces busca refugio en la conformidad y los valores tradicionales.
* Creativo - El adulto auténtico, en la etapa existencial, más allá del ego y auto-actualizable.Esta es la persona quien, aceptando el destino, enfrenta a la ansiedad con coraje.

* Abraham Maslow.
Su concepto central es el de autorrealización, establece su jerarquía de necesidades, consistente en una pirámide que contiene las necesidades humanas, psicológicas y físicas. Subiendo escalón a escalón por la pirámide, se llega a la autorrealización. En la base de la pirámide se encuentranlas «necesidades básicas» o «necesidades fisiológicas», que incluyen la alimentación (comer y beber), la respiración, la eliminación (orinar, defecar, sudar, etc.), el descanso y el sueño y, en general, el mantenimiento involuntario e instintivo de las funciones corporales que hacen posible la vida. El siguiente nivel es el de las «necesidades de seguridad y protección»: seguridad, orden yestabilidad. Estos dos primeros escalones son importantes para la supervivencia de la persona. Una vez que los individuos tienen satisfecha su nutrición, cobijo y seguridad vital, tratan de satisfacer otras necesidades. El tercer nivel es el de «necesidad de amor y pertenencia», compuesto por necesidades psicológicas; cuando los seres humanos han cuidado de sí mismos físicamente, están listos paracompartirse a sí mismos con otros. El cuarto nivel se alcanza cuando los individuos se sienten cómodos con lo que han conseguido; este es el nivel de «necesidad de estima», que incluye el éxito y el status, fundamentalmente en la percepción propia (autoestima), aunque también en la percepción que los demás le transmiten (heteroestima). La cima de la pirámide es la «necesidad de autorrealización», y se...