HUMANISMO











MATERIA:
Fundamentos Psicológicos de la Educación
DOCENTE:
Lic. Virginia Flores Torres
INTEGRANTES:
Huanca Matías Sonia Ruth
Miranda Chiri Verónica Concepción
Poma Condori Carolina
Poma Quispe Efraín
Yujra Quilla Rosmery
Zarate Loza Blanca Grecia
PARALELO:
Segundo Semestre / 2-1 A
FECHA: 28 de mayo 2013
Gestión I/201
INDICE



1. INTRODUCCION
En loque se refiere el aprendizaje, las teorías humanistas, son en gran medida constructivistas y resaltan los procesos cognoscitivos y afectivos. Insisten también en el potencial y las capacidades humanas que realizan elecciones en búsqueda de controlar sus vidas. Las teorías humanistas de varias suposiciones; estudiando podemos entender sus conductas, ideas y sentimientos. Los humanistas resaltan laconsciencia personal del individuo.
Una segunda suposición muestra las siguientes elecciones, en el hombre la creatividad y la autorrealización son áreas importantes áreas de estudio, lamentablemente se realizaron estudios las investigaciones se realizaron como organismos inferiores, lo mejor es a personas en plenitud de funciones psicológicas que intentan ser creativas y llevar al máximo suscapacidades y posibilidades, La motivación es importante para alcanzar las metas básicas, pero las elecciones son mayores cuando se trata de perfeccionar nuestras potencialidades.
El concepto central de esta orientación es el SELF o concepto de “si mismo”, si las ideas y percepciones propias del individuo respecto a sus experiencias a sus experiencias personales y aspiraciones (el auto concepto, laauto imagen). El principal autor que representa esta postura es de Carl Rogers (1902-1987), eminente clínico que aborda en los años 60 una formulación teórica de la personalidad en consonancia con sus posiciones terapéuticas.
Insiste en la importancia que tienen las actitudes y cualidades del terapeuta para el buen resultado de la terapia, las tres principales son la empatía, la autenticidad yla congruencia, Rogers considera que su teoría es, en un primer lugar, una teoría de la psicoterapia y del proceso de cambio de la conducta humana a través de las relaciones interpersonales, de la cual se puede derivarse una teoría de la personalidad.
Esta teoría es parcial y restringida, porque deriva de la práctica clínica. Admite y previene que a medida que nos alejamos del poco terapéutico laposibilidad de cometer errores va en aumento.
Las metas de la educación según la Teoría Humanista son; Desarrollar la individualidad de las personas, Ayuda a los individuos a reconocer como seres únicos, ayudar a los educadores en actualizar sus potencialidades.
2. PROBLEMÁTICA DE LA TEORIA DEL HUMANISMO
Hasta el momento, la parte valorativa del “Self” estaba constituida por experienciasdirectamente vividas por la persona. El organismo incorpora experiencia que no son aceptadas por el “Self” (si mismo) y el Self incorpora juicios sobre si mismo, principios valorativos disonantes respecto a las necesidades del organismos. Pero también puede entenderse desde un punto de vista como el choque entre dos motivaciones contradictorias.
Como consecuencia se produce una incongruencia(discordia) similar en la conducta del individuo; ciertas conductas responderán al concepto de Self mientras otras responden a las experiencias del organismo no asimilados en la estructuras de su self, se trata de una discordancia, en el ultimo termino entre, “lo que la persona es” y lo “que cree ser” que será el fruto de los psíquicos de la persona.
Sin embargo todos estamos plagados de pequeñosincongruencias entre lo que creemos ser “self” y lo que realmente somos (organismos).
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
Conocer los enfoques y las características de la “Teoría Humanista” que propone Carl Rogers.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Conocer los aportes que promueve esta corriente del Humanismo, por Carls Rogers
Estudiar la presencia del conocimiento subjetivo.
Conocer la prevalencia del...