HUMANISMO

Aumento de la cobertura de atención a la población de 6 a 12 años de edad

La Educación Integral se proyecta como la organización rectora de las políticas de la educación integral, conformada por un equipo técnico altamente calificado, eficiente y comprometido con el derecho a una educación integral de calidad a toda la población de edades entre 6 y 11 años, con equidad y responsabilidadeducacional

Derechos de los niños y niñas en etapa de educación integral:
_El cumplimiento de políticas y lineamientos curriculares del nivel.
_La participación activa y responsable de la familia, la escuela y la comunidad en la educación de la población entre 6 y 12 años.

_El desarrollo de investigaciones en materia de Educación Inicial.

_La vinculación con proyectos nacionales einternacionales relacionados con la infancia.

_La Dirección de Educación Preescolar tiene como propósito fundamental formular y evaluar las políticas educativas y los lineamientos curriculares del nivel inicial que garanticen una atención integral de calidad a la población estudiantil de 6 a 12años, con la participación de la familia y la comunidad, a través de:

* El seguimiento al cumplimientode las políticas de la educación integral

* La coordinación del proceso de construcción colectiva del Curriculum de la Educación integral y su evaluación.

*La promoción del desarrollo de alternativas de atención integral infantil.

*La coordinación de planes conjuntos con organismos nacionales e internacionales vinculados a la atención integral.

* Asistencia técnica a procesos deejecución y prestación de servicios educativos al niño y la niña mayor de 6 años.

*Lineamientos para la formación permanente de los recursos humanos de la educación integral.

El diseño, promoción y orientación de investigaciones en el campo de la Educación Integral.

*Ampliación de la cobertura para la población de 6 a 12años.

* Universalización del aula de clase como promotor desaberes cognitivos y significativos.

* Mejoramiento de la calidad educacional

* Atención y protección integral a la población entre 6y 12años de edad

* Fortalecimiento de la familia como primera institución educativa del niño y la niña de la Educación
Es importante destacar que la Primera Etapa de la Educación Básica es un período donde los ejes transversales y las disciplinas del saberaparecen totalmente integrados, por esta razón se le reconoce como unaetapa de integración, en la cual el aprendizaje se da de una manera globalizada. En este caso, los ejes transversales no tienen una epistemología propia, ni un espacio determinado en el Diseño Curricular. Estos se desarrollan en el contextode las áreas académicas. En la Segunda Etapa del Nivel los ejes continúan interrelacionadoscon las áreas del conocimiento, aún cuando éstas comienzan atomar su propio carácter y naturaleza. Esta etapa se reconoce como un período deinterrelación a diferencia de la Tercera Etapa que es una etapa de independencia.El perfil de competencias en el Currículo Básico del Nivel de Educación Básica, se define con una visión humanística científica y social atendiendo a los diferentes tipos decapacidad que el estudiante debe adquirir al egresar de este nivel educativo. Este perfil se organiza entorno a los cuatro aprendizajesfundamentales: Aprender a Ser; Aprender a Conocer; Aprender a Convivir yAprender a Hacer en los cuales se integran las competencias cognitivas-intelectuales, cognitivas- motrices y cognitivas- afectivas a objeto de lograr unaformación integral y holística deleducando. La escuela debe enseñar una nuevafundamentación moral como solución a los problemas sociales, y así adquirir suautonomía y trabajar por proyectos flexibles que relación en los contenidos con larealidad y estén sujetos a una evaluación continua.La evaluación dentro de una dinámica constructivista debe significar un cambio enel "QUE", "PARA QUE", "CUANDO" y "COMO EVALUAR". La evaluación es...