Humanismo
Páginas: 5 (1077 palabras)
Publicado: 22 de noviembre de 2012
TEORIA DEL HUMANISMO
Es una corriente filosófica, educativa y filológica. Nace como parte de un movimiento cultural en EE.UU, surgió en reacción al conductismo y al psicoanálisis dos teorías con planteamientos opuestos en muchos sentidos pero predominaban en este momento.
LOS PRIMEROS HUMANISTAS
El humanismo surgió como una imagen del mundo al término de la Edad Media. Los pensadoreshumanistas fueron entonces intérpretes de nuevas aspiraciones humanas impulsados por la decadencia de la filosofía escolástica, cuyo centro de gravedad era la vida religiosa y la inmortalidad ultraterrena. El humanismo vino a sustituir esa visión del mundo con la reflexión filosófica abundante en productos racionales, en la que primaba la idea del hombre como ser humano, verdadero e integral.
Entre loshumanistas más destacados, cuya mirada se centró en lo educativo, encontramos a Tomás Campanella (1568-1639), autor de La ciudad del sol, obra utópica en la que señala a la educación como un medio para ennoblecer a los hombres. Al tiempo de indicar que para el aprendizaje se requiere observación y práctica directas, recomienda formar al hombre en las artes y procurar el fortalecimiento de suvigor físico. En Francia descuella Francisco Rabelais (1494-1553), quien escribe Gargantúa y Pantagruel clamando por una educación útil, y Miguel de Montaigne (1533-1592), autor de los Ensayos, donde asevera que la educación debe formar al hombre mejor, librarlo de prejuicios sociales y de falsos orgullos, hacer del educando un ser reflexivo, humanamente formado, antes que repleto de conocimientos.También es importante mencionar al español Juan Luis Vives (1492-1540). Autor de El tratado de la enseñanza y La pedagogía pueril, considera a la sabiduría como la diosa que gobierna la educación y al maestro como un padre amoroso de sus discípulos con quienes comparte su saber. Vives también concibe a la educación, en su Tratado del alma, como un medio constructivo para alcanzar una vida plena,digna y edificante, cuya meta final son los valores morales.
Por su parte, Juan Amós Comenio (1592-1671) en su obra Didáctica magna aborda dos cuestiones cruciales: la generalidad y la generalización, a través de las cuales asegura que debe enseñarse de todo a todos, pues el objetivo del aprendizaje no consiste en obtener un saber profundo y perfecto de todas las disciplinas, sino en apropiarse delos fundamentos y el fin de cada una de ellas. Propone animar en el alumno el cultivo de sus sentidos, para terminar más tarde en el cultivo de la voluntad, pues el alumno desarrolla, así, sus propias facultades y llega a formarse una personalidad original Criticaba también, por impropio, convertir al educando en una bestia de carga forzándolo a llevar a cuestas un fardo de mercancías ajenas; enlugar de ello, decía, es mejor cuidarlo como un árbol para que rinda sus propios frutos.
EDUCACIÓN Y TEORÍA DEL HUMANISMO
Lo que enfatiza la teoría humanista es fundamentalmente la experiencia subjetiva, la libertad de elección y la relevancia del significado individual. Esto es importante ya que centra el quehacer educacional en la participación del sujeto de aprendizaje, llamémosloaquí: estudiante.
Uno de los conceptos más importantes de este enfoque es “El Rol activo del Organismo”. Según este, desde la infancia los seres son únicos, tienen patrones de percepción individuales y estilo de vida particulares.
Es así como uno de los principios más importantes que rigen esta teoría, es su creencia de que las personas son capaces de enfrentar adecuadamente los problemas de supropia existencia, y que lo más importante es llegar a descubrir y utilizar todas las capacidades en su resolución
APRENDIZAJE O APRENDIZAJE EXPERIENCIAL
El concepto de aprendizaje consta de los aportes hechos por Rogers, Maslow y, posteriormente, Dewey. Dentro de las teorías educativas, aquellas incidentes en el aula, el concepto humanista de aprendizaje hace hincapié en la función del...
Es una corriente filosófica, educativa y filológica. Nace como parte de un movimiento cultural en EE.UU, surgió en reacción al conductismo y al psicoanálisis dos teorías con planteamientos opuestos en muchos sentidos pero predominaban en este momento.
LOS PRIMEROS HUMANISTAS
El humanismo surgió como una imagen del mundo al término de la Edad Media. Los pensadoreshumanistas fueron entonces intérpretes de nuevas aspiraciones humanas impulsados por la decadencia de la filosofía escolástica, cuyo centro de gravedad era la vida religiosa y la inmortalidad ultraterrena. El humanismo vino a sustituir esa visión del mundo con la reflexión filosófica abundante en productos racionales, en la que primaba la idea del hombre como ser humano, verdadero e integral.
Entre loshumanistas más destacados, cuya mirada se centró en lo educativo, encontramos a Tomás Campanella (1568-1639), autor de La ciudad del sol, obra utópica en la que señala a la educación como un medio para ennoblecer a los hombres. Al tiempo de indicar que para el aprendizaje se requiere observación y práctica directas, recomienda formar al hombre en las artes y procurar el fortalecimiento de suvigor físico. En Francia descuella Francisco Rabelais (1494-1553), quien escribe Gargantúa y Pantagruel clamando por una educación útil, y Miguel de Montaigne (1533-1592), autor de los Ensayos, donde asevera que la educación debe formar al hombre mejor, librarlo de prejuicios sociales y de falsos orgullos, hacer del educando un ser reflexivo, humanamente formado, antes que repleto de conocimientos.También es importante mencionar al español Juan Luis Vives (1492-1540). Autor de El tratado de la enseñanza y La pedagogía pueril, considera a la sabiduría como la diosa que gobierna la educación y al maestro como un padre amoroso de sus discípulos con quienes comparte su saber. Vives también concibe a la educación, en su Tratado del alma, como un medio constructivo para alcanzar una vida plena,digna y edificante, cuya meta final son los valores morales.
Por su parte, Juan Amós Comenio (1592-1671) en su obra Didáctica magna aborda dos cuestiones cruciales: la generalidad y la generalización, a través de las cuales asegura que debe enseñarse de todo a todos, pues el objetivo del aprendizaje no consiste en obtener un saber profundo y perfecto de todas las disciplinas, sino en apropiarse delos fundamentos y el fin de cada una de ellas. Propone animar en el alumno el cultivo de sus sentidos, para terminar más tarde en el cultivo de la voluntad, pues el alumno desarrolla, así, sus propias facultades y llega a formarse una personalidad original Criticaba también, por impropio, convertir al educando en una bestia de carga forzándolo a llevar a cuestas un fardo de mercancías ajenas; enlugar de ello, decía, es mejor cuidarlo como un árbol para que rinda sus propios frutos.
EDUCACIÓN Y TEORÍA DEL HUMANISMO
Lo que enfatiza la teoría humanista es fundamentalmente la experiencia subjetiva, la libertad de elección y la relevancia del significado individual. Esto es importante ya que centra el quehacer educacional en la participación del sujeto de aprendizaje, llamémosloaquí: estudiante.
Uno de los conceptos más importantes de este enfoque es “El Rol activo del Organismo”. Según este, desde la infancia los seres son únicos, tienen patrones de percepción individuales y estilo de vida particulares.
Es así como uno de los principios más importantes que rigen esta teoría, es su creencia de que las personas son capaces de enfrentar adecuadamente los problemas de supropia existencia, y que lo más importante es llegar a descubrir y utilizar todas las capacidades en su resolución
APRENDIZAJE O APRENDIZAJE EXPERIENCIAL
El concepto de aprendizaje consta de los aportes hechos por Rogers, Maslow y, posteriormente, Dewey. Dentro de las teorías educativas, aquellas incidentes en el aula, el concepto humanista de aprendizaje hace hincapié en la función del...
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