HUMBERTO MATURANA

IV Congresso RIBIE, Brasilia 1998

TRABAJO EN EQUIPO, UNA PROPUESTA PARA LOS PROCESOS
DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
La confianza es el fundamento del vivir mismo
Humberto Maturana
John Trujillo Vargas *
jtruji@conexiones.eafit.edu.co
fax : (574) 3857371
Palabras claves
Trabajo colaborativo/cooperativo, interacción grupal, dinámicas de grupo, aprendizaje como
construcción social.

Este artículo essólo una invitación a tomar la descripción de los elementos que
veremos a continuación como guías que ayuden a caracterizar los espacios de
enseñanza - aprendizaje, y a desarrollar aplicaciones para mostrar o simular
problemas reales o de estudio, mediados desde la comunicación, que permitan recopilar
experiencias y resultados, de los cuáles se puedan extraer “fórmulas” para la
construcción de losmodelos que habiliten la comprensión y aprendizaje de nuevos
conceptos en forma compartida.
Además, pretende llamar la atención en lo importante que es el proveer de un
amplio rango de posibilidades participativas a cada uno de los diferentes contextos,
para facilitar la promoción del aprendizaje a través de la comunicación, cooperación y
colaboración entre los/las estudiantes y su relación con elentorno educativo.

Introducción
El educador visto sólo como “ente transmisor de conocimiento” puede ser
reemplazado quizás por un buen libro. En la actualidad, ese papel debe ser replanteado
por el de ente mediador, guía - facilitador, en el desarrollo óptimo y flexible de procesos
vivenciales de construcción de conocimiento, donde se dé el espacio en el grupo de
estudiantes para el desarrollo dela creatividad, la capacidad de obrar libremente y la
capacidad de actuar y vivir como un ser en comunidad.

*John Trujillo V. es Ing. Electrónico, Msc. en Informática y aspirante a Ph.D. en Didactica de las
Ciencias Experimentales. Trabajó como coordinador de Proyectos Colaborativos, actualmente responsable
del área de Ingeniería y Desarrollo dentro del Proyecto CONEXIONES, Universidad EAFIT,Medellín Colombia.

Estamos permanentemente participando en la creación de varios universos sociales
y es a partir de esta construcción participativa, que se quiere llamar la atención sobre el
hecho de que estos contextos proveen un amplio rango de posibilidades para promover el
aprendizaje a través de la comunicación, cooperación y colaboración entre
estudiantes y su relación con el entornoeducativo.
La ayuda, el compartir, el colaborar y el cooperar se expresan como norma
permanente, propiciada en el quehacer de los proyectos como una interdependencia
positiva, que cambia la competitividad por la construcción de buenas relaciones entre los
diferentes miembros del equipo, permitiendo acceder a nuevos espacios de desarrollo
cognitivo individual y grupal.
Uno de los muchos esfuerzosdesarrollados dentro del Proyecto CONEXIONES ha
sido el de poner en evidencia las características del trabajo en equipo, dirigido hacia
entornos de aprendizaje, en contextos educativos. Luego de extrapolar y adecuar este
esfuerzo (al anterior entorno de referencia) se cree pertinente el darlo a conocer sin
considerarlo una repuesta o modelo único en nuestro actuar como educadores.
Veamos enseguida como sedescribe este tipo de propuesta en un entorno social, lo
que propicia, cuáles espacios de desarrollo se potencian, qué tipo de estrategias se deben
utilizar, quiénes son los diferentes actores, qué papel juegan entre sí, sus procesos de
evaluación y cuáles son sus ventajas más manifiestas.
¿ Acerca de reconocernos como seres sociales ?
Dice Humberto Maturana que, cada vez que creamos un espaciode convivencia y
reflexionamos en él, puede surgir algo nuevo, además agrega, que todo conocimiento es un
modo de vivir, por lo tanto, es multidimensional y su multidimensionalidad debe adquirirse
en el vivir.
De la misma forma, continúa, que una de las dimensiones de existencia de los
seres humanos es su relación con los otros como ser humano, con un modo particular de
ser en un dominio...