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PRIMER SEMINARIO INTERNACIONAL SOBRE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS YSEGUNDO
CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN EN CIENCIAS Y TECNOLOGIA
ELEMENTOS PEDAGÓGICOS A PROPONER PARA EL MAESTRO EN EJERCICIO PARA QUE DISEÑE
METODOLOGIAS DIDÁCTICAS QUE AYUDEN AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COGNITIVO

Mara Karidy Polanco Zuleta
Lic. En educación básica
Énfasis en Ciencias Naturales y Edu. Amb.Universidad Del Valle.
Instituto de Educación y Pedagogía

PALABRAS CLAVES: desarrollo cognitivo, estadios de desarrollo, proceso de adaptación
(Piaget), enseñanza, aprendizaje.
RESUMEN
Hoy en día los estudiantes que están terminando sus estudios de educación media o están
iniciando su educación superior carecen de ciertas habilidades cognitivas con las cuales
puedan entender y construircierta cantidad de concepciones de las ciencias naturales,
especialmente aquellas que exigen un razonamiento desde el punto de vista formal, de tal
manera que puedan crear representaciones mentales para poder interpretar el mundo e
incidir en él. Por lo anterior en las manos de los docentes esta el propiciar metodologías
didácticas que ayuden al desarrollo del pensamiento cognitivo en losestudiantes que están y
estarán formando.
Así pues para el diseño de una metodología didáctica que ayude a lo anterior es necesario que
el docente tenga en cuenta ciertos planteamientos psicológicos que le brinden una orientación
a cerca del proceso cognitivo que lleva a cabo sus estudiantes y planteamientos pedagógicos
que le sirvan para estructurar lo que pretende enseñar de tal manera quepueda suplir en
cierta medida con las necesidades de aprendizaje que observe en su contexto educativo.
En este sentido se aborda como pregunta problema ¿Qué elementos pedagógicos se pueden
proponer al maestro en ejercicio para que diseñe metodologías didácticas que ayuden al
desarrollo del pensamiento cognitivo? Unos Elementos que sirvan como pautas o guías para
que el docente tenga la plenaautonomía de proponer su didáctica especifica en el aula de
clases, de acuerdo a las necesidades y particularidades que observe, devolviéndole así el papel
activo, crítico y reflexivo que todo docente debe de asumir, ayudando a un mejor proceso de
enseñanza-aprendizaje-evaluación y el desarrollo cognitivo en los estudiantes.
Para darle una posible solución al problema planteado, se realizó unarevisión bibliográfica
acerca de los planeamientos psicológicos de Jean Piaget y Lev Vygotsky, además de la
metodología didáctica de Resolución de Situaciones Problemas. Posteriormente y en el caso

de los planteamientos de los dos psicólogos escogidos se realizo un análisis de estos con el fin
de abstraer de ellos algunos elementos de orden pedagógicos que permitan fundamentar y
elaborarmetodologías didácticas, como el proceso de adaptación y los estadio de desarrollo
de Piaget; y la Zona de Desarrollo Próximo de Vygotsky; en el caso de los planteamientos de la
Resolución de Situaciones Problemas se escogió una postura de las diferentes que se
observaron en la revisión bibliográfica con el fin de guiar la construcción de los elementos
pedagógicos.
Posteriormente y tomando comobase lo anterior se plantearon algunos elementos
pedagógicos para que el maestro tenga en cuenta en el momentos de diseñar su metodología
didáctica con el fin de ayudar al desarrollo cognitivo de sus estudiantes, se plantean unos
elementos ha tener en cuenta y no una secuencia de pasos a seguir secuencialmente, lo cual
va a depender del docente. Estos elementos son:
ELEMENTO: 1 El Docentedebe conocer las estructuras y esquemas de conocimiento del
estudiante y actuar consecuentemente para generar nuevos aprendizajes
ELEMENTO: 2. El Docente debe tener en cuenta que habilidades quiere ayudar a desarrollar y
diseñar estrategias para su desarrollo.
ELEMENTO: 3 El Docente debe plantear una Situación Problema.
ELEMENTO: 4 El Docente debe de generar Zonas De Desarrollo Próximo...