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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL



ASIGNATURA: PROFESIONALIZACION DE LA PRACTICA DOCENTE PROPIA

ASESOR: JOSÉ RUBÉN HERNÁNDEZ ATILANO

FECHA: 19-OCTUBRE- 2013


ENSAYO EL JUEGO SIMBÓLICO PARA LA ADQUISICION DE OBJETO Y NÚMERO EN NIÑOS DE SEGUNDO GRADO DE PREESCOLAR.:



Í N D I C EINTRODUCCIÓN..............................................................................................3
CAPITULO I ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTEINTERVENCION DOCENTE……………………………………………………………………………4
MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………….5
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO……………………………………………………6
CAPITULO IIPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Antecedentes………………………………………………………………………...7
Definición del problema……………………………………………………………..8
Justificación…………………………………………………………………………..9
CAPITULO IIIESTRATEGIAMETODOLÓGICA-DIDÁCTICA
Marco teórico…………………………………………………………………………10
Factores que obstaculizan en mi práctica docente………………………………11
Objetivos……………………………………………………………………………...12
Propuesta educativa…………………………………………………………………13
Estrategia……………………………………………………………………………..14
Evaluación…………………………………………………………………………….15
Conclusión…………………………………………………………………………….16









INTRODUCCIÓNDentro de este documento doy a conocer, el diagnostico de una preocupación, que existe en el nivel preescolar en donde me encuentro laborando, el objetivo de redactar este ensayo consiste en darle importancia a las experiencias que se presentaron en el aula, el análisis y la reflexión que se hacen sobre el tema que más ha llamado la atención mi intención y que es prioritario.Con base al tema: eljuego simbólico como estrategia para la adquisición de objeto número en los alumnos del nivel preescolar indígena es enfocándome en el campo formativo (pensamiento matemático) reflexione sobre el significado de número y objeto, lo que le permitirá tener acceso a conceptos nuevos proveniente a distintas actividades humanas, y aun mas, al propio docente al diseñar las diversas estrategias que mepermiten acceder y valorar la información que los niños poseen. Retomo autores teóricos que apoyen la base fundamental del ensayo, como son las corrientes pedagógicas más sobre salientes, basándome en sus teorías. Se hace mención del planteamiento del problema, el cual surge de investigar el contexto que se encuentra inmerso en el alumno al desarrollar mi práctica docente para dar mejor atención a ladeficiencia. Por último, concluyo con una serie de objetivos, para la mejorar como docente.
Hablo sobre mis dificultades tengo a veces como docente, que no mantengo el grupo en orden ya que a veces no llevo material correcto y lo acepto como docente. Doy a conocer sobre cómo me siento cuando los alumnos no identifican correctamente sé que es mi culpa ya que le tengo que poner más empeño a lasactividades





CAPITULO IANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE REFLEXIÓN SOBRE LA INTERVENCIÓN DOCENTE
En cuanto a mi intervención como docente considero de suma importancia indagar hacia los problemas de los niños, ya que para resolver estos problemas. Tengo la tarea orientar sus intereses hacia lo que formativamente es importante. El objetivo de este campo que viene siendo el pensamientomatemático es lograr que los alumnos desarrollen sus capacidades de razonamiento al igual que la comprensión de problemas, reflexión para llegar a un objetivo de estimación de posibles resultados al igual que su comparación, búsqueda de distintas soluciones, expresión de sus ideas, pensamientos y explicaciones, así como defender sus ideales para con sus compañeros. Todo esto va enfocado hacia el niño,siempre y cuando se cuente con la ayuda de nosotras como educadoras, padres de familia y distintas personas que se relacionan con los pequeños. Cabe mencionar que esto no significa apresurar el aprendizaje formal de las Matemáticas en los niños, sino por lo contrario abrirles las puertas poco a poco a las formas de   pensamiento matemático partiendo de lo que ya poseen para el logro de las...