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Definición de Multimedia:
Multimedia puede definirse de diferentes maneras, dependiendo de la perspectiva. Las típicas definiciones incluyen las siguientes:

Multimedia es el "uso de múltiples formas de medios de comunicación en una presentación"
Multimedia es el "uso combinado de varios medios de comunicación, tales como películas, diapositivas, música e iluminación, especialmente con elpropósito de la educación o entretenimiento”
Multimedia es "información en forma de gráficos, audio, video o películas. Un documento multimedia
contiene un elemento multimedia que no sea texto plano"
Multimedia compone de un programa informático que incluye "texto junto con al menos uno de los siguientes: sonido audio o sofisticado, música, video, fotografías, gráficos 3D, animación, o altaresolución gráficos"

La concordancia entre estas definiciones "implica la integración de más de un medio en algunas formas de comunicación... por lo general, este término ahora se refiere a la integración de medios como texto, sonido, gráficos, animación, vídeo, imágenes y modelado dentro de un sistema computacional.

Un Framework Multimedia:
Investigando los efectos de la multimedia en elaprendizaje y rendimiento requiere una sólida formación en teoría del aprendizaje. Una investigación de conexión a tierra teóricamente de multimedia permite dibujar conclusiones en relación con el estudiante, en lugar de intentar la pendiente resbaladiza de la comparación de los medios de comunicación (ver Clark, 1994; Lockee, Burton y Cruz, 1999).

Obispo y Cates (2001) efectivamente sintetizaronla información procesando teoría y teoría de la comunicación como un fundación para la investigación del uso de sonido en la instrucción multimedia. Otro ejemplo de multimedia son las investigaciones que se basan en la teoría cognitiva incluye la obra de Richard Mayer.

Mayer se ha basado la mayoría de su obra multimedia en una integración de la teoría de carga cognitiva de Sweller, teoría decodificación dual de Pavio, y Modelo de memoria de trabajo de Baddeley. Mayer se centra en el canal auditivo/verbal y el canal visual pictórico, diciendo:

Yo defino multimedia como la presentación de material usando palabras y fotos... así la definición de
multimedia yo la utilizo... es más desarrollada que algunas otras definiciones... He optado por una limitada la definición a sólo dos formas– verbales y pictóricas – porque la base de la investigación en psicología cognitiva es más relevante para esta distinción".
Mayer basa su teoría cognitiva del aprendizaje multimedia en el siguiente modelo:

Este modelo se basa en tres premisas principales (Mayer, 2001):
1. Experiencias e información visual y auditiva se procesan a través de información separada y distinta procesando"canales".
2. Cada canal de procesamiento de la información es limitada en su capacidad para procesar la experiencia e información.
3. Procesamiento de la experiencia/información en canales es un proceso cognitivo activo diseñado para construir representaciones mentales coherentes.


Además, este modelo se activa a través de cinco pasos:
(a) seleccionando palabras relevantes para su procesamientoen la memoria de trabajo verbal
(b) seleccionar imágenes relevantes para el procesamiento en la memoria de trabajo visual
(c) organización seleccionada de palabras en un modelo mental verbal,
(d) organizando las imágenes seleccionadas en un modelo mental visual,
(e) integrando las representaciones verbales y visuales, así como conocimiento previo

Resultados empíricos multimedias yaplicaciones

Mayer y sus colegas han conducido una década de investigaciones sobre la naturaleza y efectos
de las presentaciones multimedia en el aprendizaje humano. Estos efectos se resumen a continuación con aplicaciones prácticas relativas.

RESULTADOS EMPIRICOS
APLICACIONES PRACTICAS
Principio multimedia: Los estudiantes aprenden mejor de palabras e imágenes que solo palabras.
En pantalla...