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En el siguiente podremos apreciar la formación lúdica en la niñez y la investigación que se llevo a cobo junto con sus resultados
A jugar...
Que de todo
Aprenderás

Autor: mª José lera rodríguez
Mª Isabel ganaza Vargas
Maite Gutiérrez Rivero
Santiago García mora

OBJETIVO: LA finalidad general que nos planteamos es proporcionar al profesorado de Educación Infantil y Primaria unmaterial que facilite al alumnado desarrollar una Actitud crítica hacia el papel del juego y el juguete en la sociedad actual, así como Sus consecuencias en el desarrollo humano. Esta finalidad supone plantearse objeto- Vos a nivel personal, relacional y de comunidad.
Nivel personal
Como hemos expuesto anteriormente, el papel del juego y los juguetes es relevante en el Desarrollo infantil. Esjugando con muñecas o con bloques como se aprende a cuidar o a Construir, a compartir o jugar en solitario, a estar en grupos mixtos o solos los niños y Solas las niñas, que cuiden sus juguetes o los rompan, que pidan cada vez más, o que Valoren los que ya tienen. Por todo esto el objetivo que pretendemos es que niños y Niñas sean capaces de jugar más a otros juegos y que necesiten menos juguetes.Nivel relacional
Si bien juegos y juguetes son fundamentales para el desarrollo infantil, las interacciones personales que de ellos surgen no son menos importantes. A través del juego
Niños y niñas van aprendiendo determinadas reglas sociales, interiorizando roles, etc.
Nos planteamos como objetivo mejorar las relaciones personales, disminuir la violencia y el sexismo en situaciones de juegos,y que, en definitiva, aprendan a jugar mejor con los demás.
Nivel de comunidad
Finalmente, el papel que la sociedad tiene en el consumo de juguetes no puede ser ignorado; es necesario educar en una actitud crítica ante los mensajes de consumismo difundidos por los medios de comunicación. Pretendemos que el alumnado inicie
Acciones con repercusión social denunciando cómo la publicidad y losmedios de
Comunicación utilizan los juguetes infantiles para transmitir estereotipos sexistas,
Actitudes consumistas y clasistas.
Desde nuestro modelo didáctico, para conseguir estos objetivos generales, hay que recorrer un camino de sensibilización, formación y acción. Cada una de estas fases tiene un sentido que conduce a la fase siguiente. Esta secuencia le da continuidad a Todo el procesoeducativo.
En la fase de sensibilización, pretendemos concienciar al alumnado del papel del
Juego y del juguete en el desarrollo humano, en las relaciones personales, en la
Transmisión de cultura, valores y estereotipos sociales; así como crear en ellos y ellas
La necesidad de saber más y de buscar respuestas a los nuevos interrogantes.

Porque se hace el trabajo:
Partimos de la necesidad deevaluar tanto el proceso que está teniendo lugar como el cambio final de actitudes que se produce en el alumnado.
Para detectar el cambio que se ha producido en el alumnado hay que realizar una
Evaluación inicial. En este sentido, proponemos que, cuando iniciemos un bloque de contenidos, la actividad de sensibilización correspondiente sea utilizada para explorar el nivel de partida delalumnado. Para que esta evaluación sea eficaz, el profesorado deberá registrar de alguna manera (diario, anecdotario, registro, etc.) cuál es el resultado observado en el alumnado (participación, motivación, comentarios, etc.).
Esta evaluación inicial será contrastada con los resultados de las actividades de
Acción de dicho bloque de contenidos. Podemos utilizar las producciones del alumnado, suparticipación en las actividades, sus aportaciones espontáneas, registros de videos, etc. La comparación entre las actividades de ambas fases (sensibilización acción) nos servirá para saber el impacto que este proceso educativo ha tenido. Esta evaluación se puede complementar con la propia autoevaluación del alumnado quien puede manifestar los cambios que ha experimentado. El proceso de enseñanza y...