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Fernando Lillo Redonet, en su libro El cine de romanos y su aplicación didáctica, ed. Clásicas, Madrid, 1994, mostró diversas formas de acercamiento a este cine y a cómo sacar partido de lo que ese “cine de romanos” puede aportar en el aula en un momento como el actual donde los medios audiovisuales e informáticos nos están ganando la partida a los docentes. No obstante, no hemos seguido elcitado libro al pie de la letra, sino que hemos pretendido ofrecer dos ejemplos de acercamiento al mundo clásico a través del cine y, en particular, de una película que ha marcado un hito dentro del cine actual, al saber conjugar recreación histórica clásica con sofisticados y modernos efectos especiales. Merecerá la pena consultar este libro si se buscan sugerencias de ejercicios, de fuentesantiguas, análisis de películas, fichas técnicas de diversos films, etc.

Partiendo de nuestra experiencia como profesores de educación secundaria y partiendo de las situaciones ya vividas en el aula con la proyección de Gladiator, nuestra intención ha sido desarrollar una unidad didáctica abierta, ya que las posibilidades didácticas que ofrece son numerosas y de gran aprovechamiento en el aula, puestoque permite afrontar aspectos de la historia, de la sociedad, de la arquitectura, del urbanismo, del arte, de las costumbres, en suma de la vida de Roma hace dos mil años. La aplicación de esta unidad es válida tanto para 3.º y 4.º de E.S.O. como para 1.º y 2.º Bachillerato y no tiene otras pretensiones que las de mostrar perspectivas de temas clásicos para el aula a partir de la proyección deuna película, para que ésta sea vehículo de conocimiento y no un mero espectáculo (para ello pueden ir al cine o al videoclub).

Por otro lado, esta unidad nace de y sirve para aplicar las nuevas tecnologías y los medios audiovisuales al aula, ya que, mediante un reproductor de vídeo o de DVD, podemos proyectar el film en el aula; por otro lado, a través de un lector de DVD-Rom es posibletrabajar en el ordenador aspectos individualizados, tomando alguna imagen en particular para hacer sobre ella comentarios específicos al estilo de los que a continuación expondremos sobre la arquitectura y la historia. Además, como el artículo aparece expuesto en una página web, permite a los alumnos y profesores un ejercicio de aplicación informática al aula como puede ser consultar la unidad didácticaen la red y buscar enlaces, a lo que se añade el mero ejercicio de buscar información en la red sobre cualquier tema (en este caso el mundo romano y la propia película).

Queremos resaltar la indicación de unidad abierta por varios motivos: en primer lugar, y en parte también por no extendernos en demasía, porque sólo vamos a ofrecer actividades relacionadas con la historia y la arquitectura yel urbanismo (que, no obstante, pueden servir de guías respecto a cómo trabajar con los otros aspectos citados); por otro lado, abierta porque “si cuatro ojos ven más que dos”, todos podemos y podéis hacer aportaciones propias que, sin duda, se nos han podido pasar inadvertidas; además, abierta porque la lista de materiales que añadimos al final simple y llanamente es la lista de los materialesque tenemos a nuestra disposición en nuestras casas y/o lugares de trabajo, del mismo modo que cada uno de los que consulte esta exposición estará acostumbrado a otros materiales que también puede añadir; por último, abierta porque los distintos temas pueden abordarse desde muy distintas perspectivas (inductiva, deductiva, etc.) y dejamos a la elección de cada uno cómo afrontar en clase lasdistintas parcelas del mundo clásico que la película ofrece.

No es nuestra intención incluir el desarrollo de objetivos, contenidos, actitudes y procedimientos al uso en una programación y en una unidad didáctica, ni ofrecer un listado de ejercicios al uso, ya que la experiencia nos demuestra que cualquier programación de Cultura Clásica y Latín que el profesorado de educación secundaria elabora en...