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Enfoques sociológicos p~ra
el estudio de la educaclon

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l. Introducción

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Es imposible ser rígido en cuanto ;¡ lo que se entiende por un enfoque sociológico para el estudio de la educación. Podríaincluirse
cualquier estudio o ensayo, diagnÓstico o propositivo,
que intente
nplicar o vincular'la
Llimensión, los rn~todos de invesúgaciólI
y M\.s
teorías explicativas de las ciencias sociales¡lJ.estudio óe los principios. teorías, finalidades. procesos y resultaóos de la educaciÓn. Esto
es qlllY amplio, y abarca tlesde obras generales hasta estúdios empiricos particulares.
En principio, el textode este ensayo se limitará a revisar básicamente los autores qne más se han manejado en México denlfO de los
prognunas
universitarios
de sociología
de la educación,
haciendo
mayor referencia aalgunos estudios y autores que se clasirtcan denlfo del enfoque que podría denominarse
sociología dominante
de la
educación. El interés de eSla clasiflcación es distinguir entre los enllO a partirde una clasificación
academicism
de
roques sociológicos.
las escuelas sociológicas
o de la temática de eStudio, sino procurando
de~cubrir desde qué posición u oricmación de clase se alcanza estet:onocimicmo y p;lfa qué se usa: pa •.a controlar la situaci(ll1 social y
con~rvar el SIC/tu {fllO o para tratar de transronnar las relnciones sociales. En general. cualquier intenlo (leclasificación trae una serie de
problemas, más aún si se hace, como en este caso. no corno ~1:sullaorganiz.ar y
prc:-.elltar bn:vcmel1lt:, la diversidad úe esr uerws que se han abocado
,11 eSludio sodal
dela educaciÓn.
El principal problema es el peligro tic sugerir identidades
o P,lfClItestos, con Ull '~riterjo b{L'iico de clasilicaciólI, para una serie de autores t:llya ubra l:S mucho más amplia...