Ibba REVF

LOS RECURSOS LINGÜÍSTICOS QUE EXPRESAN
CONCESIVIDAD 1

Daniela Ibba
Universitat de Girona

1. Introducción
La concesividad es una de las relaciones sintácticas más complejas a nivel cognitivo. Esto
comporta que los niños adquieran los correspondientes conectores en etapas más tardías con
respecto a construcciones sintácticas como las causales, entre otras.2 Asimismo, la bibliografía
señala unaparalela tardanza en el desarrollo de conectores sintácticos en la lengua, es decir, en
los comienzos de las lenguas románicas predominarían las «construcciones yuxtapuestas y los
tipos sintácticos afectivos, cargados de un enorme potencial semántico» (Badia Margarit 1960:
115). Creemos que construcciones como Lo buena que es y siempre la tratan mal se insertan en
estas líneas, es decir, sefundamentan –para que se pueda expresar concesividad– en estrategias
pragmáticas. Así pues, en este trabajo averiguaremos qué tipo de recursos pragmáticos
intervienen en estas construcciones. Finalmente, veremos que existe cierta conexión entre el
comportamiento de la conjunción copulativa et y el conector polisémico que del castellano
medieval.

2. Marco teórico
En este apartado nos detendremos enalgunas cuestiones teóricas necesarias para que el lector
pueda comprender nuestros planteamientos posteriores.
La bibliografía que ha tratado la oración concesiva desde una perspectiva tradicional suele
definirla como una «objeción o dificultad para el cumplimiento de lo que se dice en la oración
principal; pero este obstáculo no impide su realización» (cf. R.A.E. 1991: 557). El problema que
representauna total aceptación de esta definición reside en los conceptos –ya obsoletos, en el
caso de las concesivas– de oración principal y oración subordinada, suplantados desde los
postulados de Rojo (1978) y sus seguidores, por el de bipolaridad. Creemos que estas últimas
teorías casan con las hipótesis de Cortés Parazuelos (1992 y 1993), por un lado, y Barra Jover
(1997), por otro.
Cortés Parazuelos(1992 y 1993) opta –y estamos totalmente de acuerdo con ella– por
hablar de concesividad, es decir, aborda estas construcciones desde una perspectiva más bien
pragmática. Por concesividad se entiende –en términos de esta autora– una noción que indica
que el resultado semántico del enunciado es contrario a una expectativa, por lo que no se
produce, en esa relación, el efecto esperado. Dicho de otramanera, consideramos más pertinente
la denominación de «concesividad» respecto a la de «oración concesiva» debido al hecho de que
un nexo –o construcción– puede convertirse en portador de valores concesivos, aunque sea
tradicionalmente considerado como representativo de otras categorías oracionales, siempre que

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se produzca la frustración de unas expectativas. Lo que se ha explicado hasta elmomento está
estrictamente relacionado con los postulados de Barra Jover (1997), el cual, partiendo de las
teorías de diferentes lingüistas –entre los cuales destacamos a Narbona Jiménez (1989)– avanza
su concepto de bipolaridad siguiendo unas líneas pragmáticas que se respaldan en la Teoría de
los Prototipos. Un prototipo –en términos de Barra Jover– es el conector más usual de una
categoríaoracional (por ejemplo, porque de las causales). Sin embargo, el uso de estos
conectores se puede extender a otros tipos de oraciones. Esto ocurriría gracias a la marcación:
las marcas serían esos elementos que nos permiten interpretar la parataxis como una
construcción bipolar. Gracias a las marcas, por ejemplo, podemos interpretar Ven y te doy una
bofetada como una condicional y no como unacopulativa.
En las teorías que se acaban de presentar, se ofrece un interesante método de análisis para
las construcciones que resultan problemáticas para el estudio de la sintaxis dentro del marco
teórico tradicional, entre las cuales se encontrarían los ejemplos que se analizarán en el presente
trabajo.3

3. Parataxis e hipotaxis: ¿dónde está la concesividad?
La diferencia entre parataxis e hipotaxis...