IC reporte 2 karinaRD
Páginas: 3 (746 palabras)
Publicado: 9 de marzo de 2015
MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO
INSTITUCIÓN Y CURRICULUM KARINA RONCES DURÁN JORGE B. MARTINEZ ZENDEJAS 27/ENE/2015REPORTE DE LECTURA_2
CONCEPCIONES CURRICULARES
Con las teorías curriculares cabe mencionar que los especialistas pedagógicos Carr, Grundy, Kemmis,citado en Castro, F (2004), “han analizado estas complejas relaciones entre teória y práctica en la enseñanza y han caracterizado al respecto tres posibles enfoques: técnico, práctico y crítico”.
Conlo que respecta en la perspectiva técnica, hace enfasis en las teorías y principios cientificos sobre la enseñanza el currículum y el aprendizaje, donde la aceptación de tradiciones educativas elalumno es un objeto moldeable, esta teoría dirige la enseñanza y el profesor es quien selecciona las técnicas y los medios disponibles para alcanzar los objetivos previstos, ya que el docente acepta lastradiciones educativas que le impone la educación y este desproblmatiza la relació con el alumno, lo considera un objeto que se puede moldear para alcanzar su producto deseado. Aquí existen mayoresrecursos, edificios y tecnología, que se considera que aumente la calidad de la educación como un control de la calidad educativa.
Se visualiza que la evaluación aparece como una medida, controlandoque este sólo se pueda ajustar a las prescripciones teóricas, y quedando fuera del sistema evaluador concentradas en los medios usados y de los productos alcanzados, y esta evaluación puederealizarse por personas distintas al profesor y al alumno, donde esta separada del proceso enseñanza – aprendizaje.
La perspectiva práctica. Con trapone con la mirada técnica, el currículum, esta dirigidahacia la acción de la enseñanza, donde el docente no deriba de las destrezas en el uso de técnicas, implica la busqueda de fines esencialmente morales, esta acción depende del ejercicio del juicio...
INSTITUCIÓN Y CURRICULUM KARINA RONCES DURÁN JORGE B. MARTINEZ ZENDEJAS 27/ENE/2015REPORTE DE LECTURA_2
CONCEPCIONES CURRICULARES
Con las teorías curriculares cabe mencionar que los especialistas pedagógicos Carr, Grundy, Kemmis,citado en Castro, F (2004), “han analizado estas complejas relaciones entre teória y práctica en la enseñanza y han caracterizado al respecto tres posibles enfoques: técnico, práctico y crítico”.
Conlo que respecta en la perspectiva técnica, hace enfasis en las teorías y principios cientificos sobre la enseñanza el currículum y el aprendizaje, donde la aceptación de tradiciones educativas elalumno es un objeto moldeable, esta teoría dirige la enseñanza y el profesor es quien selecciona las técnicas y los medios disponibles para alcanzar los objetivos previstos, ya que el docente acepta lastradiciones educativas que le impone la educación y este desproblmatiza la relació con el alumno, lo considera un objeto que se puede moldear para alcanzar su producto deseado. Aquí existen mayoresrecursos, edificios y tecnología, que se considera que aumente la calidad de la educación como un control de la calidad educativa.
Se visualiza que la evaluación aparece como una medida, controlandoque este sólo se pueda ajustar a las prescripciones teóricas, y quedando fuera del sistema evaluador concentradas en los medios usados y de los productos alcanzados, y esta evaluación puederealizarse por personas distintas al profesor y al alumno, donde esta separada del proceso enseñanza – aprendizaje.
La perspectiva práctica. Con trapone con la mirada técnica, el currículum, esta dirigidahacia la acción de la enseñanza, donde el docente no deriba de las destrezas en el uso de técnicas, implica la busqueda de fines esencialmente morales, esta acción depende del ejercicio del juicio...
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