ICL 033

Ministerio de Educación
Equipo de Seguimiento a la Implementación Curricular
Unidad de Currículum y Evaluación

ESTUDIO SOBRE USO DE TEXTOS ESCOLARES
EN ENSEÑANZA MEDIA

RESUMEN EJECUTIVO
En septiembre de 2002 el equipo de seguimiento de la Unidad de Currículum y Evaluación inició un
estudio orientado a recoger información sobre uso, valoración y necesidades de los docentes
respecto de los textosescolares distribuidos por el Mineduc, con el propósito de retroalimentar los
procesos implicados en la elaboración de los textos y contribuir a su mejoramiento.
Dada la amplia cobertura de subsectores y niveles de enseñanza implicados, se diseñó una agenda
de estudios por ciclos de enseñanza. En el período septiembre 2002 a mayo 2003, se realiza el
primer estudio en el primer ciclo de enseñanzabásica; el segundo estudio, correspondiente al
segundo ciclo básico, se desarrolló en el período mayo – noviembre 2004 y, a diferencia del
primero, incorporó la opinión de los alumnos respecto a los textos escolares.
El presente documento da cuenta de los principales resultados de un análisis descriptivo y de los
estudios sobre la tercera parte del estudio señalado. Esta corresponde al uso deltexto escolar
en Enseñanza Media y recoge las opiniones de docentes y alumnos.
En los estudios descritos las dimensiones abordadas fueron:
°
°
°

Uso esperado del texto: el texto como orientador del trabajo de la asignatura (planificación y
preparación de clases) y como recurso didáctico (uso de contenidos, actividades, evaluación y
para asignación de tareas y estudio, entre otros).
Uso del texto:tipo de texto utilizado, modalidades de uso y cobertura de contenidos.
Niveles de satisfacción: valoración global de contenidos, actividades y aspectos formales del
texto; valoración de contenidos y actividades por ejes curriculares o unidades temáticas.

Para abordar estas dimensiones, se elaboraron cuestionarios semiestructurados para los
subsectores de Lengua Castellana y Comunicación, Matemáticae Inglés (para 2° y 3° medio);
Historia y Ciencias Sociales (1° y 2° medio) y para Biología (1° medio); Física y Química (2°
Medio), que fueron aplicados a muestras probabilísticas de establecimientos educacionales de
dependencia Municipal, Particular Subvencionado y de Corporaciones, así como de modalidad
Científico Humanista, Técnico Profesional y Polivalente.
Las unidades de análisis delestudio, son los textos escolares distribuidos por el Ministerio de
Educación en el año 2004. Los informantes en ambos estudios son los profesores que durante esos
años hicieron clases en cada uno de los subsectores y niveles en estudio, en los establecimientos
educacionales de la muestra, además de los alumnos que cursaron los niveles respectivos durante
el 2004.
El promedio de docentes que respondiólos cuestionarios que formaron parte de la investigación en
los diferentes subsectores fue de 237 profesores (ver detalle en Tabla N° 1.1 del Anexo).
A continuación se entregan los principales resultados respecto de uso de los textos y la valoración
que los profesores y alumnos hacen de ellos en cada uno de los ciclos estudiados.

I.

USO DEL TEXTO ESCOLAR ENTRE LOS DOCENTES

Respecto del uso deltexto escolar, se presenta a continuación la información que entregaron los
docentes sobre la cantidad de textos recibidos, el porcentaje de uso del texto de Mineduc, las
razones del no uso de éste, la proporción de partes del texto efectivamente utilizadas, el uso para
determinados objetivos pedagógicos y el nivel de uso de sus diferentes elementos o componentes.
En relación a la cantidad detextos recibidos para el trabajo en la asignatura (ver Tabla N° 1:2 del
Anexo), el 81.5% de los docentes de Matemática de segundo medio indicó que éstos alcanzaron
para todos sus alumnos y un 74.5% lo hizo en tercero medio. La diferencia porcentuales en
cobertura por nivel es mayor respecto del texto de Ciencias Sociales, donde el 76.8% de los
docentes de primero medio y el 61.7% de segundo medio...