iconologia
El mejoramiento de la apreciación artística dentro de la asignatura de historia del arte representa una exigencia real, en razón a los objetivos actuales de la educación artística - plástica, que debe encarar métodos, estrategias y técnicas innovadoras dentro del P.E.A. y que naturalmente estén de acuerdo a las exigencias de conservación artístico - cultural de la sociedad y losadelantos tecnológicos; con la visión de proveer en el egresado una solida formación humanista, científica, teórica y práctica para su futuro rol profesional.
De acuerdo a esta realidad se formuló el siguiente problema: ¿Cómo mejorar la apreciación artística dentro de la asignatura de historia del arte, en la carrera de artes plásticas de la U.P.N. “Mariscal Sucre”, si las actuales estrategiasdidácticas son descontextualizadas y no aportan a ello? .Se identificó como objeto de estudio: El proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de la asignatura de historia del arte de la carrera de artes plásticas dentro de la U.P.N. “Mariscal Sucre”. El campo de acción: Estrategia didáctica dentro de la asignatura de historia del arte en la carrera de artes plásticas de la U.P.N. “MariscalSucre”. A partir del cual se llegó al siguiente objetivo: El diseñar una estrategia didáctica que permita mejorar la apreciación artística, para la incorporación del estudio iconológico en la asignatura de historia del arte en la U.P.N. “Mariscal Sucre”. Proponiendo la siguiente idea a defender: La incorporación del estudio iconológico mejorará la apreciación artística dentro de la asignatura de historiadel arte en la carrera de artes plásticas en la U.P.N. “Mariscal Sucre” de la ciudad de Sucre.
Se utilizaron los siguientes métodos, como ser: bibliográfico, deductivo - inductivo, análisis - síntesis y el método histórico, para la recolección de datos en el diagnóstico se utilizo como técnica, la encuesta.
El primer capítulo contiene el marco contextual y el marco teórico. El primero estáorientado hacia la situación de la carrera de artes plásticas dentro de la U.P.N. “Mariscal Sucre”, la evolución de esta carrera artística mediante el análisis de diferentes periodos de trasformación y la incidencia que han tenido los mismos en el desarrollo de la apreciación artística dentro de la asignatura de historia el arte. El marco teórico se aboca a identificar el enfoque constructivista y delcual se rescatan las teorías de Jean Piaget, Lev Vigotsky y David Ausubel, para definir el mismo como el más apropiado para la educación artística – plástica, definiendo de esa manera al proceso de enseñanza y aprendizaje, la historia del arte, la apreciación artística y finalmente el método iconológico.
El diagnóstico, a través de la técnica de la encuesta, recogió información de la muestraextraída de la población, tanto de docentes como estudiantes para el consiguiente análisis de datos y conclusiones.
En el capítulo segundo, se encuentran comprendidos el título de la propuesta, el desarrollo de la propuesta didáctica, las conclusiones y recomendaciones.
INTRODUCCION
La “Escuela Normal de Profesores y Preceptores de la República” fue fundada el 6 de Agostode 1909 bajo el gobierno de Don Ismael Montes, después de muchas transformaciones el 21 de Mayo de 1999 se constituye en U.P.N. “Mariscal Sucre”.
La Carrera de Artes Plásticas fue creada dentro de la Escuela Normal “Mariscal Sucre” el 17 de Agosto de 1973, durante el rectorado de la profesora Olga Saavedra de Querejazu y bajo la dirección del profesor Enrique Valda del Castillo.
Desde susinicios la carrera ha contado dentro de su plan de estudios con la asignatura de historia del arte, cuyos contenidos han sido desarrollados bajo un enfoque del historicismo del arte académico.
Actualmente, la asignatura de historia del arte en los diferentes cursos que participa, desarrolla contenidos referidos a la evolución del arte en diferentes etapas de la humanidad. A pesar que la estructura...
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