Idanis
Páginas: 9 (2218 palabras)
Publicado: 9 de octubre de 2012
¿Que es el I.D.A.N.I.S.?
Es un examen de diagnóstico que se aplica desde 1996 a todos los alumnos que desean cursar el nivel de secundaria con la intención de conocer en que medida ha desarrollado las habilidades intelectuales durante la Educación Primaria.
El examen de diagnóstico no mide conocimientos, evalúa habilidades; es decir no se pretende conocer cuanto y que sabe el alumno,sino que tan diestro es para aprender y razonar.
El examen contiene 60 preguntas de opción múltiple, con cuatro opciones cada una (A, B, C y D), con las cuales se miden habilidades básicas para el aprendizaje tales como: Comprensión Lectora, Completación de Oraciones, Aritmética, Geometría y Series de Figuras. Este examen se presenta en un cuadernillo, donde se leen las preguntas y se realizanoperaciones, y se contesta en una hoja de respuesta personalizada.
La definición de cada habilidad es la siguiente:
La habilidad verbal permite acceder a los significados de textos diversos.
La habilidad matemática permite al sujeto procesar información aritmética y geométrica para resolver problemas de la vida cotidiana.
La habilidad para el razonamiento abstracto permite obtenerinformación gráfica para interpretar representaciones visuales diversas.
La prueba está integrada por cinco secciones:
I. COMPRENSIÓN LECTORA.
Esta unidad permite la medición de las habilidades que posee el alumno para acceder al contenido de una comunicación escrita.
Mide habilidades relacionadas con las siguientes tareas:
• Reconocer o construir el significado de vocablos.
•Suprimir información redundante o trivial de un texto.
• Globalizar la información o jerarquizarla.
• Reconocer la estructura discursiva adoptada.
• Realizar inferencias a partir de información explícita.
II. COMPLETACIÓN DE ORACIONES.
Mediante esta unidad se miden habilidades relacionadas con la siguientes tareas:
• Reconocimiento de la secuencia temporal.
• Identificación de larelación lógica.
• Identificación de las relaciones atributivas y reconocimiento de la concordancia gramatical.
Las preguntas de esta unidad consisten en textos incompletos conformados por dos o más oraciones.
III. ARITMÉTICA.
Las preguntas incluidas en esta unidad permiten detectar el desarrollo de habilidades relacionadas con la siguientes tareas: reconocer y relacionar los elementos de unproblema que implique tanto la traducción de situaciones verbales a su expresión numérica, así como el análisis de datos numéricos y la realización de cálculos básicos.
Las preguntas que integran la unidad muestran la estructura del problema, y en consecuencia, exigen al sustentante la identificación de los datos involucrados y la relación que guardan entre sí, así como la elección y larealización de los cálculos pertinentes.
IV. GEOMETRÍA.
Mediante las preguntas de esta unidad se obtiene información acerca del desarrollo de las habilidades del sustentante mediante las cuales puede abordar las siguientes tareas: la interpretación de las relaciones espaciales de figuras y cuerpos representados en dos direcciones, auxiliado por la expresión aritmética de las mismas.
En general, laspreguntas que integran la unidad presentan figuras geométricas.
V. SERIES DE FIGURAS
Las preguntas comprendidas en esta unidad se refieren a las habilidades relacionadas con las siguientes tareas: la solución de casos-problemas cuya expresión, no siendo verbal ni matemática, implica la detección de las reglas de un proceso que tiene lugar en el tiempo y en el espacio.
Las preguntas queintegran esta última unidad presentan, efectivamente, series de figuras en las cuales el sustentante debe reconocer los procesos de cambio y evolución fundados en los principios de adición o sustracción de elementos, rotación y orientación de las figuras, así como secuencias de alternancia.
La revisión de los exámenes de diagnóstico se realizará por computadora, en un centro dispuesto por la...
Es un examen de diagnóstico que se aplica desde 1996 a todos los alumnos que desean cursar el nivel de secundaria con la intención de conocer en que medida ha desarrollado las habilidades intelectuales durante la Educación Primaria.
El examen de diagnóstico no mide conocimientos, evalúa habilidades; es decir no se pretende conocer cuanto y que sabe el alumno,sino que tan diestro es para aprender y razonar.
El examen contiene 60 preguntas de opción múltiple, con cuatro opciones cada una (A, B, C y D), con las cuales se miden habilidades básicas para el aprendizaje tales como: Comprensión Lectora, Completación de Oraciones, Aritmética, Geometría y Series de Figuras. Este examen se presenta en un cuadernillo, donde se leen las preguntas y se realizanoperaciones, y se contesta en una hoja de respuesta personalizada.
La definición de cada habilidad es la siguiente:
La habilidad verbal permite acceder a los significados de textos diversos.
La habilidad matemática permite al sujeto procesar información aritmética y geométrica para resolver problemas de la vida cotidiana.
La habilidad para el razonamiento abstracto permite obtenerinformación gráfica para interpretar representaciones visuales diversas.
La prueba está integrada por cinco secciones:
I. COMPRENSIÓN LECTORA.
Esta unidad permite la medición de las habilidades que posee el alumno para acceder al contenido de una comunicación escrita.
Mide habilidades relacionadas con las siguientes tareas:
• Reconocer o construir el significado de vocablos.
•Suprimir información redundante o trivial de un texto.
• Globalizar la información o jerarquizarla.
• Reconocer la estructura discursiva adoptada.
• Realizar inferencias a partir de información explícita.
II. COMPLETACIÓN DE ORACIONES.
Mediante esta unidad se miden habilidades relacionadas con la siguientes tareas:
• Reconocimiento de la secuencia temporal.
• Identificación de larelación lógica.
• Identificación de las relaciones atributivas y reconocimiento de la concordancia gramatical.
Las preguntas de esta unidad consisten en textos incompletos conformados por dos o más oraciones.
III. ARITMÉTICA.
Las preguntas incluidas en esta unidad permiten detectar el desarrollo de habilidades relacionadas con la siguientes tareas: reconocer y relacionar los elementos de unproblema que implique tanto la traducción de situaciones verbales a su expresión numérica, así como el análisis de datos numéricos y la realización de cálculos básicos.
Las preguntas que integran la unidad muestran la estructura del problema, y en consecuencia, exigen al sustentante la identificación de los datos involucrados y la relación que guardan entre sí, así como la elección y larealización de los cálculos pertinentes.
IV. GEOMETRÍA.
Mediante las preguntas de esta unidad se obtiene información acerca del desarrollo de las habilidades del sustentante mediante las cuales puede abordar las siguientes tareas: la interpretación de las relaciones espaciales de figuras y cuerpos representados en dos direcciones, auxiliado por la expresión aritmética de las mismas.
En general, laspreguntas que integran la unidad presentan figuras geométricas.
V. SERIES DE FIGURAS
Las preguntas comprendidas en esta unidad se refieren a las habilidades relacionadas con las siguientes tareas: la solución de casos-problemas cuya expresión, no siendo verbal ni matemática, implica la detección de las reglas de un proceso que tiene lugar en el tiempo y en el espacio.
Las preguntas queintegran esta última unidad presentan, efectivamente, series de figuras en las cuales el sustentante debe reconocer los procesos de cambio y evolución fundados en los principios de adición o sustracción de elementos, rotación y orientación de las figuras, así como secuencias de alternancia.
La revisión de los exámenes de diagnóstico se realizará por computadora, en un centro dispuesto por la...
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