idas y venidas

Entre Libros y lectores- Ofelia Seppia. Primera edicion febrero 2001 y segunda edicion noviembre 2003.- Lugar editorial S.A. - Capitulo 2 y capitulo 6

(CAPITULO 2) IDAS Y VENIDAS EN TORNOALCONCEPTO DE LITERATURA INFANTIL
Pareciera que la literatura infantil es posible de ser resuelta y creada en forma sencilla a partir del conocimiento de características psicológicas de losdestinatariosy de los rasgos que definirían este discurso. Así hoy se leen textos de publicación donde se insiste con historias previsibles, lineales, resueltas con la fórmula “buenos vs. Malos”. La poesíaque aveces se escribe para la infancia adolece fundamentalmente de un discurso plagado de diminutivos, comparaciones obvias, onomatopeyas rebuscadas, rimas previsibles y abundantes. Hay muchos textosquecirculan, son devaluados, fragmentados o adaptados y se someten a otros criterios que nada tienen que ver con los efectos que intentó producir su escritor.
El carácter de prestigio, el notenerestudiosos de su historia, el haber sido marginada del campo de los estudiosos literarios, hizo que la literatura infantil no pudiera construir su propio campo de saber, y es ahí donde intervienenladidáctica, pedagogía y psicología evolutiva. Este fenómeno actuó de 2 sentidos: 1) Retardando el conocimiento social de la literatura infantil como literatura y 2) Acercándola a la didáctica, laquetermina a veces moralizándola.
El primer grupo de pensadores que se planteó la problemática de la literatura infantil, a nivel internacional, lo hizo entre los 30’ y 60’, opinando que en laobra literariael componente estético debe estar siempre presente, pero sin desconocer el componente moral, “formativo o edificante”. Todos coinciden en que el fin de esta producción sería “enseñardeleitando”.Las primeras teorizaciones surgen en la “escuela nueva” de la que recogen la preocupación por los intereses infantiles. Se atribuye a la literatura una función de instrumento de la...