Idcien

 

 

Instrumento d e Diag nó stico y Clas ifica ción
para el In gre so a Educa ción Normal

 
 
 
 

 
 
 
 
 

TU DECISIÓN 
Tienes ahora en las manos un material destinado a informarte el tipo de examen que vas a sustentar. Antes de referirnos a este te‐
ma, sentimos la necesidad de subrayar la importancia de tu decisión, porque abrazar la tarea de educar como proyecto de vida impli‐ca entregarse a la construcción de un mejor mañana para todos.  
Cierto  que  mujeres  y  hombres  podemos  contribuir  a  una  mejor  sociedad  desempeñándonos  en  cualquier  actividad.  Nadie  puede 
negar la aportación del artesano, el obrero, el técnico, el profesionista, el productor de arte, el empresario, el ideólogo, el comer‐ciante, el comunicador… La labor de todos ellos no sólo es útil sino imprescindible: sería imposible concebir nuestro mundo sin su 
participación. Pero lo que hace distinta la tarea de educar es que además de ser imprescindible y útil, apunta hacia la materialización 
de las esperanzas de una comunidad. Es decir, apunta hacia el futuro.  
Mas si construir ese mañana no ha sido sencillo jamás, el reto es mayor en este momento, pues entre los muchos obstáculos con que tropezará el cumplimiento de tal misión estamos nosotros mismos. En efecto, tú sabes que una gran cantidad de mujeres y hombres 
contemporáneos afrontan la vida con una actitud individualista, que se expresa como egoísmo, intolerancia y falta de solidaridad; 
sabes, también, que muchas personas de nuestro tiempo no aprecian la búsqueda del conocimiento ni al conocimiento mismo, lo que se manifiesta en la proliferación de una cultura de masas cada vez más pobre y en el desdén con que se mira todo esfuerzo inte‐
lectual serio y productivo. Al hablar de muchos aspectos actuales, es imposible eludir la palabra mediocridad.  
Esta situación no es una fatalidad del destino sino el resultado de factores económicos, sociales, históricos, culturales y psicológicos; por eso mismo no tiene por qué ser permanente. De hecho, la educación es el instrumento en el que la humanidad deposita la posi‐
bilidad de modelar a las mujeres y hombres que proyectarán, realizarán y habitarán una mejor sociedad. Tu decisión de ser docente 
te ha puesto, desde ahora, en este camino.  
Sin un mejor mañana como meta es difícil querer ser educador y, menos aún, llegar a serlo. Pero contando con esa convicción, el ejercicio de la docencia será, a la vez que una actividad que beneficie a los demás, un cauce para la realización personal. Sobra decir 
que así, los estudios de licenciatura y las posteriores circunstancias de la labor concreta no se presentarán como una fatiga o una 
decepción sino como un desafío, un motivo de reflexión y goce.  Educar, según el modelo de la educación nacional que hunde sus raíces en los liberales mexicanos del siglo XIX, significa trascender el 
individualismo, volcando la voluntad y la energía propias hacia los demás; significa tolerar, a partir del respeto a otras formas de pen‐
sar y actuar, promoviendo a la vez la comunicación y el cambio; significa ser solidario en la práctica; significa tener aprecio por el co‐nocimiento y su búsqueda, comprometerse con la verdad y crear prosélitos a través del ejemplo. ¿Representa esto renunciar a nues‐
tra individualidad? De ningún modo, es nutrir la personalidad propia, vigorizarla de manera trascendente y definitiva. 
Quienes participamos en esta fase del proceso tenemos la obligación de orientarte acerca del tipo de concurso en que tomarás par‐te. Al respecto tenemos dos compromisos: uno se refiere a la transparencia y equidad del proceso de selección; el otro consiste en 
informarte el contenido del examen.  
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Respecto a nuestro primer compromiso, queremos decirte que desde nuestra perspectiva —y con todas nuestras fuerzas— luchare‐
mos en contra de todas las acciones que violenten los términos de la convocatoria al concurso, porque tú y los demás participantes ...