IDEA PRINCIPAL
Páginas: 9 (2083 palabras)
Publicado: 1 de marzo de 2014
Curso : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Tarea : 2
Instructora : ROCÍO CÁRDENAS Bloque : EEGG
Duración : 01 hora Fecha : Semana 2
Id alumno : ______________________________ Horario : ___________________
Alumno : ______________________________________________________________
Objetivos : Reforzar el conocimiento adquirido en clase.
Fomentar el aprendizaje individual
TEXTOS SEGÚNLA UBICACIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL
1. Analizante
El párrafo presenta la idea principal al inicio.
La capa exterior de los mamíferos es la piel, que es un órgano muy útil. Es elástica y flexible. Se renueva continuamente; suele tener una cantidad variable de pelo y cumple diversas funciones: actúa como capa protectora ante daños de tipo mecánico, evita la invasión de gérmenes y regula lapérdida de calor y humedad del cuerpo. En muchos mamíferos, el color de la piel o del pelo se confunde con el entorno donde habita el animal, de manera que le ofrece camuflaje y protección frente a los depredadores. Otras veces, existe un gran contraste, lo cual favorece la comunicación visual y proporciona información sobre la identidad de la especie, el género, la edad o la posición social de unindividuo. La piel también funciona como un órgano sensorial y excretor, pues contiene diversos tipos de glándulas especializadas, como las glándulas mamarias.
EJERCICIO 1
Ubique la idea principal del siguiente párrafo.
En muchos aspectos, los dinosaurios se parecían mucho a los mamíferos. Estos animales prehistóricos tenían la piel escamosa y ponían huevos; por ello, externamente se parecíanmás bien a los reptiles, aunque muchos científicos creen que tenían la sangre caliente (como los mamíferos) y no fría (como los reptiles) y que cuidaban a sus crías con la misma ternura que tiene una perra para con sus cachorros.
EJERCICIO 2
Redacte un texto breve analizante.
Esquema de texto analizante
idea principal
idea secundaria
idea secundaria
idea secundaria
2Sintetizante
El párrafo presenta la idea principal al final.
En el aimara tupino, existen partículas de inventario cerrado que aparecen, con frecuencia, sin sufijos (a diferencia de las categorías léxicas, donde es muy rara la aparición de una raíz aislada); se encuentran en esta última clase los saludos, las negaciones y las fórmulas especiales (por ejemplo, elementos equivalentes a “talvez”). Asimismo, presenta palabras categoremáticas, que funcionan como pronombres. No existen en la lengua palabras morfemáticas; es decir, no hay artículos, preposiciones o conjunciones; las funciones correspondientes a estas palabras se expresan mediante sufijos. Como puede verse, la gramática del aimara tupino presenta diferencias importantes respecto de la del castellano.
EJERCICIO 1
Ubique laidea principal del siguiente párrafo.
En la Edad Media, una persona podía pasarse la vida entera sin que el mundo en que vivía hubiera cambiado mucho. Por ello, los hijos podían suceder a sus padres en el mismo oficio, tras aprender de ellos apenas lo necesario. Hoy, en cambio, nuestro mundo y sus necesidades cambian casi día a día. Así, han aparecido nuevos oficios y para casi todos esnecesario un mayor o menor entrenamiento en centros de enseñanza superior. Lenta pero inexorablemente, el ritmo en que cambia el mundo se ha hecho más rápido, y la educación se ha hecho más y más necesaria para sobrevivir en él.
EJERCICIO 2
Redacte un texto breve sintetizante.
Esquema de texto sintetizante
idea secundaria
idea secundaria
idea secundaria
idea principal
3.Encuadrado
El párrafo presenta la idea principal al inicio y al final.
Antiguamente lo que hoy conocemos como tsunami era denominado marejadas, maremotos u ondas sísmicas marinas, pero estos términos han ido quedando obsoletos, ya que no describen adecuadamente el fenómeno. Los dos primeros implican un movimiento de marea, que es un fenómeno diferente y que está relacionado con un...
Instructora : ROCÍO CÁRDENAS Bloque : EEGG
Duración : 01 hora Fecha : Semana 2
Id alumno : ______________________________ Horario : ___________________
Alumno : ______________________________________________________________
Objetivos : Reforzar el conocimiento adquirido en clase.
Fomentar el aprendizaje individual
TEXTOS SEGÚNLA UBICACIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL
1. Analizante
El párrafo presenta la idea principal al inicio.
La capa exterior de los mamíferos es la piel, que es un órgano muy útil. Es elástica y flexible. Se renueva continuamente; suele tener una cantidad variable de pelo y cumple diversas funciones: actúa como capa protectora ante daños de tipo mecánico, evita la invasión de gérmenes y regula lapérdida de calor y humedad del cuerpo. En muchos mamíferos, el color de la piel o del pelo se confunde con el entorno donde habita el animal, de manera que le ofrece camuflaje y protección frente a los depredadores. Otras veces, existe un gran contraste, lo cual favorece la comunicación visual y proporciona información sobre la identidad de la especie, el género, la edad o la posición social de unindividuo. La piel también funciona como un órgano sensorial y excretor, pues contiene diversos tipos de glándulas especializadas, como las glándulas mamarias.
EJERCICIO 1
Ubique la idea principal del siguiente párrafo.
En muchos aspectos, los dinosaurios se parecían mucho a los mamíferos. Estos animales prehistóricos tenían la piel escamosa y ponían huevos; por ello, externamente se parecíanmás bien a los reptiles, aunque muchos científicos creen que tenían la sangre caliente (como los mamíferos) y no fría (como los reptiles) y que cuidaban a sus crías con la misma ternura que tiene una perra para con sus cachorros.
EJERCICIO 2
Redacte un texto breve analizante.
Esquema de texto analizante
idea principal
idea secundaria
idea secundaria
idea secundaria
2Sintetizante
El párrafo presenta la idea principal al final.
En el aimara tupino, existen partículas de inventario cerrado que aparecen, con frecuencia, sin sufijos (a diferencia de las categorías léxicas, donde es muy rara la aparición de una raíz aislada); se encuentran en esta última clase los saludos, las negaciones y las fórmulas especiales (por ejemplo, elementos equivalentes a “talvez”). Asimismo, presenta palabras categoremáticas, que funcionan como pronombres. No existen en la lengua palabras morfemáticas; es decir, no hay artículos, preposiciones o conjunciones; las funciones correspondientes a estas palabras se expresan mediante sufijos. Como puede verse, la gramática del aimara tupino presenta diferencias importantes respecto de la del castellano.
EJERCICIO 1
Ubique laidea principal del siguiente párrafo.
En la Edad Media, una persona podía pasarse la vida entera sin que el mundo en que vivía hubiera cambiado mucho. Por ello, los hijos podían suceder a sus padres en el mismo oficio, tras aprender de ellos apenas lo necesario. Hoy, en cambio, nuestro mundo y sus necesidades cambian casi día a día. Así, han aparecido nuevos oficios y para casi todos esnecesario un mayor o menor entrenamiento en centros de enseñanza superior. Lenta pero inexorablemente, el ritmo en que cambia el mundo se ha hecho más rápido, y la educación se ha hecho más y más necesaria para sobrevivir en él.
EJERCICIO 2
Redacte un texto breve sintetizante.
Esquema de texto sintetizante
idea secundaria
idea secundaria
idea secundaria
idea principal
3.Encuadrado
El párrafo presenta la idea principal al inicio y al final.
Antiguamente lo que hoy conocemos como tsunami era denominado marejadas, maremotos u ondas sísmicas marinas, pero estos términos han ido quedando obsoletos, ya que no describen adecuadamente el fenómeno. Los dos primeros implican un movimiento de marea, que es un fenómeno diferente y que está relacionado con un...
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