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LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Existen dos planteamientos acerca de las diversas formas de organización de los contenidos. Una de las formas toma como punto de partida y referente básico lasdisciplinas o materias; en este caso los contenidos se pueden separa en multidisciplinares, pluridisciplinares, metadisciplinares, etc. Las características de cada una de las modalidades organizativasestán determinadas por el tipo de relaciones que ese establecen y el número de disciplinas que intervienen en estas relaciones, pero en ningún caso la lógica interna de cada una de las disciplinas dejade ser el referente básico para la selección y articulación de los contenidos de las diferentes unidades de intervención.
Por otro lado está el modelo de organización de contenidos que nos ofrecenlos métodos globalizados, que nunca toman las disciplinas como punto de partida. En estos métodos, las unidades didácticas saltan de una materia a otra sin perder la continuidad. Existen diferentesmétodos que pueden considerarse globalizadores:
Los centros de interés de Decroly, el cual, partiendo de un núcleo temático motivador para el alumno y siguiendo el proceso de observación, asociación yexpresión, integra diferentes áreas del conocimiento.
El método de proyectos de Kilpatrick, que básicamente consiste en la elaboración y producción de algún objeto o montaje (una máquina, un huertoescolar, un periódico, una obra de teatro, etc.)
La investigación del medio del MCE (Movimiento de Cooperación Educativa de Italia), que intenta que los alumnos construyan el conocimiento a través de lasecuencia del método científico (problema, hipótesis, validación).
Los proyectos de trabajo globales, en los cuales, con el fin de conocer un tema se tiene que elaborar un dossier como resultado deuna investigación personal o en equipo.
El objeto de estudio de los métodos globalizadores es la realidad, la necesidad de crear las condiciones que permitan que el alumno esté motivado para el...