Ideario ó prototipo del maestro actual

ENSAYO SOBRE EL IDEARIO Ó PROTOTIPO DEL MAESTRO

ACTUAL QUE ASPIRO A SER

MAESTRIA EN EDUCACIÒN

MATERIA: ANÀLISIS DE FUNDAMENTOS FILOSÒFICOS Y EPISTEMOLÒGICOS DE LA EDUCACIÒN

CATEDRÀTICO: MTRO. ANTONIO MODESTO JIMÈNEZ

ALUMNO. LIC. ÀNGEL CRUZ ROMÀN

FECHA DE ENTREGA: 12 DE DICIEMBRE 2009

Antes de entrar a detalle para abordar loreferente al ideario ó prototipo de maestro al cual aspiraría un servidor a llegar a ser, es necesario detenerse a analizar la enorme importancia de la educación alternadamente con la actividad docente.

La educación, en sí, implica un concepto amplio, ya que designa un conjunto de actividades y prácticas sociales mediante las cuales, y gracias alas cuales, los grupos humanos promueven el desarrollo personal y la socialización de sus miembros, provocando así, la llamada herencia cultural. Desde siempre, los grupos humanos han utilizados simultáneamente diversos tipos de prácticas y actividades sociales, con el fin de facilitar a las nuevas generaciones el acceso a las formas y saberes culturales – conocimientos y creencias sobre el mundo,lenguaje e instrumentos para conocer la realidad y actuar sobre ella, tecnologías y técnicas, tradiciones, sistema de valores, etc. --- considerados fundamentales para la supervivencia colectiva y cuya apropiación individual se juzga necesaria, en consecuencia, para llegar a formar parte de ellos como miembros con pleno derecho.

Rol vital comoemisario educativo es el que el profesor bien formado debe realizar teniendo la plena capacidad para aplicar los métodos de enseñanza necesarios para fomentar la educación entre los individuos, para formarlos, para desarrollar en ellos potencialidades, destrezas, habilidades, valores, es decir, optimizarlos y prepararlos para su correcto desarrollo individual, primero, y colectivo después, inmerso enuna sociedad exigente que cada día que pasa requiere de personas altamente preparadas.

El profesional de la educación y esta misma, en su esencia, son dos factores coadyuvantes que han luchado, históricamente, contra las desigualdades en diversos ámbitos, han enfrentado los lamentables fenómenos de segregación y exclusión social, han provocadoestablecer, ampliar y profundizar los valores cívicos y democráticos, han impulsado el desarrollo económico y cultural, han promovido el desarrollo personal y la mejora de la calidad de vida. No obstante lo anterior, han surgido fuertes dudas de que los citados aspectos se hayan ejecutado al cien por ciento en la praxis, ya que, la manera en que están organizados actualmente y la preparación de losmaestros deben experimentar cambios profundamente estructurales para hacer frente, competitivamente, a los desafíos del nuevo escenario social, político y cultural que se vive y que se seguirá viviendo.

Ante este panorama tan contundente, surge entonces una pregunta: ¿Cuál debiera ser el papel del “nuevo docente” para considerarlo un “prototipo demaestro” del siglo XXI a que un profesional de la educación debe aspirar?

Bueno, primeramente es necesario definir como docente a la persona que cuenta con una preparación profesional en el ámbito educativo que “enseña, instruye ó adoctrina” (Diccionario Porrúa: 2000:261).

Es decir, “con el términodocentes nos referimos a los educadores que trabajan en el sistema escolar. Al hablar de su formación incluimos tanto a los educadores de aula como a directores, supervisores y autoridades educativas. La importancia de articular estos tres elementos se hace evidente en el marco de aspectos como equipo escolar, desarrollo profesional y gestión escolar que integren, para todos ellos, tanto la dimensión...