Ideario pedagogico

TITULO DEL ARTÍCULO:

LA IMPORTANCIA DEL IDEARIO PEDAGÓGICO DE JOSÉ MARTÍ PARA EL MEJORAMIENTO DEL MODO DE ACTUACIÓN PROFESIONAL DEL

PROFESOR GENERAL INTEGRAL EN FORMACIÓN INICIAL.

Autora: Lic: NORMA LUISA PIE MACLEAN.

Ciudad de la Habana 2009.

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Introducción: La formación de los futuros educadores ,es un tema de gran importancia ,no solo en el contexto actual de Cuba, sino anivel internacional, en el cual la situación educacional requiere de un personal calificado e identificado con los problemas de su región, dispuesto a enfrentar las dificultades relacionadas con las altas cifras de niños y adultos analfabetos, siendo la mayoría de estos mujeres y niños comprendidos en edad escolar que trabajan, la ineficiencia de los sistemas educativos para desarrollar unaenseñanza con calidad , así como la posibilidad de brindar oportunidades de mayor conocimientos científicos y culturales a los jóvenes y adultos que lo necesitan. Todo ello como consecuencia de la implantación del modelo Neoliberal en la esfera social que ha llevado implícito la asunción de nuevas y foráneas reformas en los inoperantes sistemas educativos, para lo cual no se ha consultado la cultura y lasabiduría pedagógica local. De ahí que para enfrentar la situación del mundo contemporáneo y las sistemáticas agresiones políticas e ideológicas del gobierno de Estados Unidos, Cuba desarrolla un proceso de profundas transformaciones en todas las esferas de la vida social sostenidas por la Batalla de Ideas ,en la que está presente la Tercera Revolución Educacional, dirigida a lograr una culturageneral e integral en los estudiantes y a desarrollar un sistema educacional más justo y equitativo a partir de la atención a las necesidades sociales de los niños ,adolescentes y los jóvenes. En este contexto fue necesario realizar un cambio educativo, cuyo propósito es resolver la contradicción entre unidad y diversidad y entre pasividad y calidad, lo cual implicó redimensionar la labor profesionaldel docente experimentado que existe en las escuelas y la formación inicial de los futuros profesores. Debido a estas situaciones es que el cambio educativo en la secundaria básica, responde a una necesidad social en la cual se ha conformado un Profesor General Integral que orienta y guía la educación de 15 adolescentes ,transita con sus estudiantes por todos los grados de la enseñanza e impartevarias de las asignaturas del currículo desde un enfoque interdisciplinario, de modo que fuese eliminado las diferentes influencias educativas que estaban presentes en los estudiantes en el anterior proyecto y convertir de esta forma al Profesor General Integral en un tutor ,un amigo ,un consejero mediante el conocimiento que tuviese de las características de cada alumno, de su medio familiar ysocial con lo cual serían verdaderos educadores. 2

Desarrollo: La formación inicial de los Profesores Generales Integrales, caracterizado por la temprana incorporación de estos a la práctica preprofesional en las microuniversidades como profesores responsabilizados con la dirección del proceso de enseñanzaaprendizaje y la educación de un grupo de 15 adolescentes deviene un proceso deprofesionalización cualitativamente superior al sentirse involucrados estos en las relaciones con el resto de los miembros que integran el colectivo pedagógico, quienes intercambian sobre cómo tratar las dificultades de aprendizaje, de disciplina , así como otros problemas personales que suelen tener los estudiantes. En importante destacar que en la formación del proceso de la temprana

profesionalizacióndel personal docente, están presente: los avances de los conocimientos científicos y técnicos que posee la humanidad, los diversos contextos y las características culturales que poseen los educandos, las exigencias preestablecida por la sociedad (vista como la función social) y los criterios éticos que rigen la profesión. Elementos que son inherentes al proceso de formación profesional y que...