Ideas curri

ENFOQUES – EPISTEMOLÓGICO DEL CURRÍCULO
Introducción
H
ace 30 años atrás se creía comúnmente que la educación era un campo mixto que demandaba un estudio interdisciplinar, dependiendo de sus propios logros de los que se produjeran disciplinas "básicas" tales como sociología, psicología, economía, historia y filosofía, sin embargo, hoy en día, hay menos confianza en que los avances de estasparcelas de conocimiento generen progresos correlativos en nuestra comprensión de la educación.

El currículum puede ser concebido como un proceso de representación, formación y transformación de la vida social en la sociedad. De ser esto acertada esta hipótesis, la práctica del currículum en las escuelas y la experiencia curricular de los estudiantes debe entenderse como un todo, de formasintética y comprensiva, más que a través de las estrechas perspectivas de especialidades de las disciplinas particulares. Las nuevas formas de plantear los problemas entre la teoría y la práctica ofrecen caminos más reflexivos y mutuamente constitutivos de entender la relación entre ambas dimensiones en cuanto históricamente fuera formada, socialmente construida y práctica.

La formación que se brindeno sólo debe desarrollar capacidades específicas en una determinada carrera profesional técnica para ocupar puestos de trabajo, sino también capacidades para la investigación, empresariales, actitudes personales y emprendedoras, para posibilitar empleabilidad.

Una característica típica en el mundo actual, es que en él, se están produciendo profundos y veloces cambios que afectan lasestructuras de la sociedad. La globalización, la sociedad de la información y el conocimiento, fenómenos económicos y sociales caracterizados por la velocidad en las comunicaciones y acelerado desarrollo científico y tecnológico.

Dentro de los diferentes enfoques teóricos curriculares vistos en clases, el que me parece que es el más adecuado para el proceso de enseñanza aprendizaje, es la teoría delenfoque Interpretativo, ya que este “por un lado prima lo cognitivo del curriculum y por otro lo sociocultural en donde la cultura social se ve convertida en cultura escolar” (Erika Saavedra Vargas, “Curriculum Educacional para la formación del docente”, 2006, pág 53), lo anterior se lleva acabo a través de la interpretación de la propia realidad social, este modelo también me parece adecuado ya queflexibiliza los programas escolares o curriculum establecido para adaptarse de acuerdo a la realidad de profesores y alumnos, donde el profesor es un guía en el proceso de enseñanza aprendizaje, donde se considera como lo más importante no es el resultado sino que el proceso de enseñanza aprendizaje, es decir, la manera de cómo aprenden los alumnos, por lo cual lo mas importante no son losconocimientos sino las habilidades de cómo obtener este conocimiento, lo que permite a mi parecer que los alumnos obtengan herramientas que les permitirán enfrentar diferentes problemas a lo largo de su vida, ya que muchas veces la información se encuentra disponible pero si no se obtienen las habilidades para utilizarla, esta no sirve de mucho, otros aspecto que destaco de este modelo son las diferentescorrientes que existen dentro de este enfoque, ya que sea la corriente reconceptualista, la corriente práctica y la corriente cognitiva, ya que todas destacan aspectos importantes que deberían existir en la educación como son que ven a los alumnos como personan que poseen una dignidad se debe respetar su capacidad de aprender, además que hay que tener en cuenta las individualidades de cadaalumno, también es importante la práctica tanto del profesor en la que debe analizar su propia práctica y la práctica del alumno el cual debe desarrollar actividades prácticas para desarrollar espacios culturales y por último en la que tanto profesor como alumno son agentes activos de su conducta, además que el alumno construye su propio conocimiento (constructivismo), en la actualidad la Reforma...