Ideas Introductorias

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
COORDINACIÓN GENERAL DE POSTGRADO
SUBPROGRAMA DE MAESTRÍA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA

ENSAYO.

Participantes:
Prof. Jackeline León.
Prof. María Torrealba.
Prof. Thomas Pérez

IDEASINTRODUCTORIAS

Es importante destacar este tipo de ideas introductores están relacionadas con pregunta de verdadero y falso es una de las típicas de ejercicio de pruebas objetivas, en él se ofrece un enunciado con dos (2) opciones de respuesta dicotómicas (verdadero o falso/ si o no) ante la cual el estudiante debe seleccionar una de ellas.
Por otro lado se tiene las preguntas tipo crucigrama constituyeuna actividad en la que se pide por ejemplo identificar un concepto a partir de su definición, pasando a otro punto se puede hacer referencia a las preguntas para la secuenciación de imágenes y de frases consiste en la presentación al estudiante de diferentes imágenes o fragmentos de textos para que tengan que ordenarlo de forma correcta.
Es referencia a la técnicas de formación en Internet elestudiante dispone de una nueva forma de aprender haciendo las tecnologías de formación virtual (elearning) donde se desarrolló un proceso donde los participantes aprenden desde una posición activa estudiando los contenidos, realizando de autoevaluación, test de evaluación continua participando en foros con alumnos de todo el mundo o buscando información complementaria en la web que forman parte delentorno de aprendizaje donde el estudiante es el centro de una forma de aprender otra técnica resaltante es apoyo tutorial activo y personalizado ofrecido por tutores expertos en cada materia que el servirán de ayuda activa, guiándole y orientándole es el aprendizaje, contestando las dudas a través de e_mail, facilitándole informe complementaria y valorando su aprendizaje hasta culminar su programacon relación a las estrategias se tiene.
La robótica educativa (2009) de http://eswikipedia.org/wiki/rob%c3%b3tica_educativa sitio que muestra tips y recursos, así como el objetivo de la enseñanza de la robótica, es lograr una adaptación de los alumnos a los procesos productivos actuales, en donde la automatización (tecnología que esta relacionado con el empleo de sistemas mecánicos,electrónicos y basados en computadoras; en a operación y control de la producción) juega un rol muy importante.
Algo que también cabe mencionar es la robótica es la gran necesidad de una perfecta relación en el software y hardware del robot.

Del mismo modo, Acuña Zuñiga, Ana Lourdes dan su aporte en que la Robótica es útil para el desarrollo de habilidades en diseño con niños, niñas y jóvenes en AméricaLatina.
La estrategia metodología, de http://www.scribd.com/doc/8699905/robotica-en-la-educacion.
Por otra parte una de las formas de introducir las Tic en el currículo ha sido la robótica educativa. En educación es esencialmente una herramienta que potencia, las representaciones de los conocimientos construidos producto de la interacción del alumno con los materiales a la luz de un problema aresolver y la guía del maestro facilitador, esencialmente en una unidad de trabajo colaborativo.
En otro orden de ideas la robótica educativa se encarga de desarrolla robots educativos para que los alumnos inicien el estudio de matemática, física, informática, tecnologías y afines.
De la misma manera la Robótica como herramienta para la educación, traducido por Koldo O Las Koaga (Profesor deTecnología), de http://www.donosgune.net/2000/dokumen/edurobsppdf.
Este documento explora una nueva aplicación de las teorías de Piaget del desarrollo cognitivo, es decir, el uso como herramienta de enseñanza de robots reales que simulan comportamiento de los animales. El proceso de robots reales ayuda a los alumnos y las alumnas a comprender definiciones relacionadas con sistemas dinámicos...