Ideas Para Planificar Micro Clases

Introducción


El presente material tiene por finalidad servir de guía a docentes y alumnos de la Cátedra Psicología de la Educación en la implementación de la estrategia denominada Microclases; tiene la intención de brindar una información básica que permita a los docentes utilizarla como una estrategia de enseñanza y a los alumnos como una estrategia de aprendizaje.
La estrategiadenominada Microclases es un mecanismo de problematización cognitiva que le plantea a los alumnos llevar a la práctica una teoría, modelo o enfoque de aprendizaje de la Psicología de la Educación de acuerdo a su especialidad, se enfatiza así la adquisición de competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales que el alumno debe adquirir en la asignatura. La estrategia está planteada dentro deun paradigma de evaluación basado en la generación de la negociación (Guba y Lincoln, 1989) el cual destaca el aspecto formativo, participativo y multidireccional de la evaluación.
La Microclases entonces se constituye en un reto y su importancia radica en la posibilidad que tiene de retroalimentar el proceso de enseñanza y aprendizaje en la adquisición de competencias profesionales del futurodocente. Entra en el marco de técnicas de laboratorio propuestas en los años 70, La microeneñanza fue desarrollada en la Universidad de Standford 1969-1971 según Perlberg (1975, p. 2) por los profesores Allen, Ryan y Cooper, destinado a superar las deficiencias de formación del profesorado y mejorar el proceso de comprensión del proceso de formación; planteada en principio desde el modeloconductista de aprendizaje y definida primeramente como microenseñanza para la adquisición de técnicas y habilidades. Es un método de adiestramiento dirigido a simplificar las complejidades del proceso normal de formación.
Un profesor – alumno participa en una situación docente a escala reducida tanto por el tamaño de las clases, tanto como su duración y las tareas educativas implicadas, prácticas yhabilidades específicas. En un principio se sugería grabar la clase para su posterior análisis, discusión y retroalimentación y permitir así la posterior reestructuración de la práctica que puede ser inmediatamente. Una clase puede ser definida como la lección que da el maestro a los discípulos cada día y lección es la instrucción o conjunto de los conocimientos teóricos o prácticos que de cadavez da a los alumnos el maestro de una ciencia, arte, oficio o habilidad. La Microclases es un Proceso metodológico de formación y perfeccionamiento que utilizando un método y un instrumento, pretende descomponer el acto pedagógico en sus correspondientes destrezas que, una vez identificadas, deben ser aprendidas y puestas en acción por los individuos en formación. Esta metodología fomenta laformación inicial del alumnado. Este método está basado en dos principios teóricos: el condicionamiento operante (asociación E-R con refuerzo) y el modelado. Las funciones más importantes de la microenseñanza son:
a. Posibilidad de realizar prácticas en un campo seguro;
b. La adquisición de destrezas, habilidades y estrategias docente de manera progresiva para descubrir y alcanzar un estilopropio.
c. Simular problemas característicos de los comportamientos que se encuentran en una clase real.
d. Mejorar de la compresión en el proceso de aprendizaje.
e. Posibilitar la investigación sobre la eficacia.
f. Posibilitar la autoevaluación y coevaluación del alumno; y
g. Ofrecer la posibilidad de adquirir nuevas informaciones.
El método en si mismo pasa por lassiguientes fases: a) micro lección, una clase formada por 4 o 5 alumnos de corta duración (5 min) dedicada al aprendizaje de una habilidad concreta (presentación en vídeo y/o observación directa); b) micro clase (los mismos alumnos) retroalimentan el proceso, unidad de enseñanza planificada y ejecutada en grupos (20 min) y c) sesiones de investigación indicadas para probar nuevos métodos y sumar...