Ideas Pedagogicas Coloniales

Ideas de pensadores venezolanos de la colonia:
En este encuentro vamos a analizar las ideas pedagógicas, que bajo la influencia de la Ilustración, generaron los grandes pensadores de finales del período colonial, a la vez, que vamos a considerar los esfuerzos realizados en el campo legal por aquellos ideólogos.
Ideas Pedagógicas Coloniales Juan Agustín de la Torre Padre Fray Francisco AndújarDon Simón Rodríguez Licenciado Miguel José Sanz
Ideas Pedagógicas Coloniales
Un hecho de carácter mundial va a influir en la aparición en Venezuela, de nuevas ideas educativas, tal hecho fue la Revolución Francesa y su ideología expresada en el movimiento de la Ilustración; que centra su filosofía en las ideas de libertad, igualdad, confraternidad y universalidad .Se destrona el principio deautoridad y se plantea los derechos humanos, se busca la felicidad y el progreso por la vía de la civilización y de la cultura o mejor dicho aún, por la ilustración.
Estas ideas penetran en el nuevo mundo y por ende en la Provincia de Venezuela. Caracas fue centro importante de recepción de estas ideas, tanto por su situación geográfica como por tener hombres de espíritu liberal y gran cultura entrelos cuales cabe señalar: al Dr. Juan Agustín de la Torre (1750-1808), el Padre Fray Francisco de Andújar (1760-1817), Don Simón Rodríguez (1777-1854) y el Licenciado Miguel José Sanz (1756-1814).Estos representantes de la Ilustración en Venezuela, antes que irreligiosos, lo que tratan es de cristianizar la ilustración, tratando de adecentar la vida a través de la instrucción y las reformassociales y dando al principio de autonomía de la razón una connotación muy especial, sin entrar a polemizar con la Iglesia.
Los ilustrados (de la Torre, Andújar, Rodríguez y Sanz) luchan por la creación de centro de enseñanza seglar, de modo tal, que esta deje de ser pura caridad impartida por las órdenes religiosas .Fernández Heres dice: “la ilustración había de proponerse, y se propuso, un objetivomucho más ambicioso: el cambio de mentalidad y, con ella, el de aptitudes fundamentales”.
Fernández Heres, R. Memoria de Cien Años. Tomo I.
Cada uno de nuestros ilustrados propone, a su manera, la necesidad de modernizar la educación, critican su orientación, así como también cuestionan la orientación política que le da el Estado, sugieren nuevas metas y nuevos proyectos.
En resumen, sucrítica puede sintetizarse en los aspectos siguientes:
•Condenaron el abuso de las disputas verbales que convertían la educación en una tarea sin sentido útil. Rechazaron el uso del dogma para conducir la razón. •Declararon la necesidad de observar la experiencia y la naturaleza. •Denunciaron la falsedad de la fe religiosa que se amparaba en supersticiones y vanas credulidades. •Exaltaron el trabajomanual
Pero, en definitiva sus críticas no condujeron a realizaciones importantes debido al atraso técnico de nuestra realidad material y el fenómeno de la dependencia existente.
Juan Agustín de la Torre:
Exponente de la Ilustración Venezolana, busca modernizar la educación de la época. Dos actuaciones de la Torre revelan su preocupación por la renovación de la educación y el progreso delaciencia: la participación que tuvo en el proceso Marrero -Montengro (juicio seguido a José Cayetano Montenegro por negarse al aprendizaje de la aritmética, el álgebra y la geometría que el profesor Baltasar Marrero incluía en sus lecciones de filosofía) y su discurso económico. Las ideas pedagógicas expresadas en su discurso económico dirigido a la universidad, Fernández Heres ha extraído lassiguientes ideas pedagógicas:
1. Concepción del programa educacional en función de la transformación del medio.2.Secularización de la educación. De la Torre señala los beneficios que pueden derivar de una enseñanza pública que sea responsabilidad del gobierno.3.El cultivo de la ciencia como fuente de progreso para la nación.4.Diversificación de la educación como medio para que la juventud se forme...