Ideas Pedagogicas

IDEAS PEDAGOGICAS


Juan Jacobo Rousseau, 1712 - 1778



BIOGRAFIA
Nació en Ginebra, Suiza en 1712 y murió en Ermenonville, Francia 1778. Fue huérfano de su madre desde temprana edad, fue criado por su tía materna y por su padre, un modesto relojero. Sin apenas haber recibido educación, trabajó como aprendiz con un notario y con un grabador, quien lo sometió a un trato tan brutal queacabó por abandonar Ginebra en 1728.
Fue entonces acogido bajo la protección de la baronesa de Warens, quien le convenció de que se convirtiese al catolicismo (su familia era calvinista). Ya como amante de la baronesa, Jean Jacques Rousseau se instaló en la residencia de ésta en Chambéry e inició un período intenso de estudio autodidacto. En 1742 Rousseau puso fin a una etapa que más tarde evocócomo la única feliz de su vida y partió hacia París, donde presentó a la Academia de la Ciencias un nuevo sistema de notación musical ideado por él, con el que esperaba alcanzar una fama que, sin embargo, tardó en llegar. Pasó un año (1743-1744) como secretario del embajador francés en Venecia, pero un enfrentamiento con éste determinó su regreso a París, donde inició una relación con una sirvientainculta, Thérèse Levasseur, con quien acabó por casarse civilmente en 1768 tras haber tenido con ella cinco hijos, los cuales internó en una institución, porque no confiaba en la educación que recibirían con su madre.

IDEAS PEDAGÓGICAS (I)

• Primer Principio:
• Es preciso que el niño no tropiece con inútiles prohibiciones o tropiezos a su libertad.
• Ante las fantasías motivadoras delniño, se debe oponer una denegación firme y resuelta sin castigos ni reproches.
• Hay que educar mediante la acción, no mediante la palabra, que no tiene ninguna eficacia en la mente del niño.
• En general, en el proceso educativo nada es enseñable, sino que todo deberá ser “descubierto” por el educando.
4. IDEAS PEDAGÓGICAS (II)
• Segundo Principio:
• “ Pender el tiempo”:
• El niño no es unhombre todavía inmaduro, sino un individuo con características propias y cuyo proceso educativo adquiere toda su fuerza en la extrema lentitud del aprendizaje.

Ideas pedagógicas

Básicamente sus aportes a la educación se condensan en las siguientes ideas:
1) El niño es el centro y el fin de la educación: Es el eje del proceso educativo, se trata de conocer al niño como tal y no como un hombreen miniatura.- Debe hacer las cosas de forma natural y según su voluntad. Señaló las bases de un nuevo programa de estudios en el que se le da importancia a las actividades recreativas.
2) La educación no debe basarse en la formación libresca e intelectual: Se debe respetar las cualidades naturales que conducirán al niño hacia lo verdadero y el bien.
3) La educación es el mejor camino paraconvertir a los hombres en ciudadanos libres: Se debía desechar por completo a los hombres como siervos y concienzarlos de sus deberes y derechos.
4) El alumno aprende a hacerse hombre en contacto con su maestro y, por lo tanto el maestro es siempre un modelo a segur: Tanto dentro como fuera del aula de clases.
5) Todos los hombres son iguales: En ellos se encuentran la soberanía para gobernar, aunquela convierten a sus representantes, sosteniendo que la verdadera libertad es la obediencia a las leyes precedentes de la voluntad general, de los ciudadanos.
6) La educación del hombre, debe adecuarse al hombre por lo que es y no por lo que no es: El estado de naturaleza se debe tomar en consideración.
El ser Humano tiene la necesidad de perfeccionarse: Por ello tiene la necesidad de aprender.Este modelo roussoniano tuvo mucha aceptación en su época, pero también muchos detractores, ya que relegaba al profesor a un papel secundario, restringía sus actividades. Era una labor de mero guía. Por otro lado, no seconsideraba mucho la importancia de la razón porque podía pervertir al hombre enseñándole hechos inútiles. Más bien debía estar implícita sobre una sólida base educativa....