Ideas Pedagógicas De Froebel

FRIEDRICH FROEBEL (1782-1852) nació en Alemania. Fue un hombre inquieto, intuitivo y profundamente religioso, de acuerdo con el momento social y el entorno familiar que vivió, y toda su vida sintió una gran admiración por la naturaleza; estudio ciencias naturales y ensayo varias profesiones, algunas de ellas relacionadas con el mundo natural antes de encontrar su vocación en la enseñanza através de las ideas de Pestalozzi, asimilando los métodos que este empleaba. Fue discípulo de Rousseau. A partir de esto se dedico por entero a la educación de la infancia, exento los periodos que se tomo para sus estudios de profundización en las ciencias y los estudios de lenguaje y filosofía.
En 1816 fundó el Instituto General de educación Alemana, que se dedica al estudio e investigación de laevolución y el comportamiento infantil. Creo un sistema muy programado y estructurado de técnicas sensorio motrices. En 1837 regreso a Alemania, fundó en Blanquenburgo (Turingia) el Instituto de enseñanza intuitiva para la educación, una institución para la formación de educadores que complemento en 1840 con otras instituciones vecinas, una escuela de párvulos que el mismo definió como “unainstitución para la ocupación, el juego y la atención de los niños”. Estas dos instituciones formarían un todo íntimamente unido que el llamaría KINDERGARTEN (jardín de infantes). Se extendieron por todas partes escuelas que seguían su postulado.
Pero el KINDERGARTEN, a la vez que tuvo este gran éxito en el ámbito educativo, resulto un proyecto con grandes dificultades a nivel económico. En 1851FROEBEL fue otra vez perseguido por sus ideas socialistas, liberales y ateas y fueron cerradas todas sus escuelas alemanas. Al año siguiente, FROEBEL moría en Marienthal (Meiningen).
Fundamentos de su método:
FROEBEL, consideraba que la educación consistía básicamente en encontrar y construir la propia unidad entre:
* El hombre y dios. Las personas de diferentes razas y entornos sociales.
*Los poderes receptivos, reflexivos y ejecutivos de dentro del ser humano
* Las diversas potencialidades humanas. (por este motivo era partidario de una educación integral que debía atenderlo mismo al cuerpo que a la mente, al trabajo manual que a los sentidos).
El método de FROEBEL es puerocentrista, está basado en el niño. El es el centro y el punto de partida de toda acción pedagógica. Laeducación se va a realizar por y mediante el niño, que va a ser el principal protagonista de la educación de su personalidad. Se trata de un método natural y activo que da importancia a:
* La actividad espontánea:
La atención dedicada al niño tendrá siempre presente la naturaleza infantil y le llevara a considerar su espontaneidad, la cual desarrollara a través de su interés y bajo suautocontrol. La educación debe estar adecuada a las exigencias de la naturaleza del niño. La indiferencia, la resistencia e incluso la anarquía del niño son consecuencia de la actividad impuesta. La educación debe basarse más en la delicadeza y la condescendencia que la imposición y prescripción.
* La autoactividad:
La actividad espontánea del niño será esencial en el proceso educativo, puestoque un niño desenvuelto es capaz de actuar con plena libertad y de desarrollarse naturalmente. Considera al niño agente de su propio desarrollo.
* La comunidad de coetáneos:
El creía que para satisfacer las necesidades de acción e interacción de los niños, esto debía educarse en una comunidad de iguales. La ley de unidad permite a FROEBEL ver al niño y al hombre en mutua relación con sussemejantes. Le interesaba la humanidad del niño, es decir la fuerza creadora especifica del hombre.
* Vivencia de los valores:
El Kindergarten constituye un micro sociedad en el que todos los individuos tienen derechos y deberes mutuos. Hizo hincapié en que los valores de la verdad, la justicia y la libertad solo se aprenden con la práctica. Creyó que era importante que los niños tuvieran...