Ideas y Comentarios Sobre La Evaluación

Semestre II Materia:

“DISEÑO, EVALUACIÓN Y DESARROLLO DE PROYECTOS EDUCATIVOS”
Unidad 1: “Introducción al proceso de evaluación”. Actividad 1: “Ideas principales y comentarios críticos sobre el concepto, tipología y objetivos de la evaluación.”.

Instructor: Dra. Rebeca de los Santos. Alumno: José de Jesús Campos Torres.
Fecha: 02/octubre/2011

IDEAS PRINCIPALES Y COMENTARIOS CRÍTICOSSOBRE EL CONCEPTO, TIPOLOGÍA Y OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN. Se realiza la lectura de el Capítulo 3 Casanova M.A. (2008) y en base a ello se identifican 15 ideas principales sobre las cuales se realiza el comentario crítico correspondiente acerca de la importancia de la evaluación. Las ideas se plasman a continuación:

IDEA PRINCIPAL La aparición de los test y las escalas graduadas a principios delpresente siglo, absolutamente cuantificadas y automáticamente aplicables, contribuyeron a dar carta de naturaleza a la concepción de la "Medida Cuantitativa". (Casanova M. A. ,1998).

COMENTARIO CRÍTICO La influencia del campo empresarial en el ámbito educativo contribuyo a que la evaluación en sus inicios se desarrollara solamente dentro del enfoque cuantitativo. Sin embargo el considerarúnicamente al examen como evidencia del conocimiento adquirido se presta a la subjetividad puesto que no considera todas las vertientes de la formación integral de los alumnos. De igual manera, otras ponderaciones, como las notas del docente de acuerdo a la escala de valores definida, pueden estar influenciadas por miles de factores que afecten su objetividad.

En la actualidad se hace patente unadivergencia entre los conceptos de evaluación que se manejan a nivel teórico y la práctica real en las aulas. Es evidente La necesidad de incorporar a los procesos de enseñanza un modelo de evaluación cualitativo, que sea capaz de ofrecer datos enriquecedores acerca del desarrollo del alumnado y no sólo de los resultados que obtiene a través de medios no precisamente muy fiables. (Casanova M. A.,1998).

Actualmente, mediante el enfoque a competencias se busca no solo contar con un modelo de evaluación cuantitativo, si no contar con planes y programas de estudio que estén desarrollados para ofrecer datos enriquecedores acerca del desarrollo del alumnado y no únicamente de los resultados de los exámenes, es decir, se busca brindar una formación integral y tomar en cuenta todos los saberesrequeridos para ello (Saber, Saber Hacer, Saber Ser, Saber Transferir), es decir, se toma muy en cuenta un enfoque cualitativo y formativo.

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Continuación...
IDEA PRINCIPAL Si conceptualizáramos la evaluación de un modo más general y para cualquiera de las funciones que puede desempeñar en el campo educativo, se podría definir como una obtención de información rigurosa y sistemática paracontar con datos válidos y fiables acerca de una situación con objeto de formar y emitir un juicio de valor con respecto a ella. (Casanova M. A. ,1990). COMENTARIO CRÍTICO Los resultados de la evaluación permiten al docente darse cuenta de la situación de los alumnos, a fin de corregir a tiempo o mejorar su situación de aprendizaje. En el caso que la finalidad de la evaluación sea sumativa, tanto elplanteamiento inicial de la misma como las técnicas e instrumentos seleccionados para llevarla a cabo, deberán ser útiles para permitir valorar los resultados delo que se evalúa y deberá aportar información suficiente para corregir o mejorar el proceso evaluado.

Por otro lado, también es cierto que cuando evaluamos solemos hacerlo para detectar lo negativo -errores de aprendizaje, fallos defuncionamiento, etc.- y, en general, destacamos escasamente lo positivo. Creo que ambos aspectos tienen importancia como para ser evaluados y puestos de manifiesto. Pero, en el momento de informar acerca de los resultados de una evaluación o de la evolución de un proceso continuo de valoración, habría que comenzar dando especial relieve a todo lo que se ha evaluado muy positivamente o, más en...