IDENTIDAD 2015


TITULO DE LA EXPERIENCIA:
“COMO YO NO HAY DOS”


CATEGORÍA: TIEMPOS Y ESPACIOS ESCOLARES


SEUDÓNIMO DE LA INSTITUCIÓN: “PALABRAS MÁGICAS”


SEUDÓNIMO DE LOS RESPONSABLES:
LALA
LOLI
LULA



Presentación de experiencias:
Jornada “Como yo no hay dos” dentrodel proyecto de educación emocional y en valores. Nivel Inicial.
El proyecto
En el nivel inicial naturalmente trabajamos competencias afectivas y sociales, pero generalmente forman parte del curriculum oculto. Esta propuesta busca hacer explícito y otorgarle intencionalidad pedagógica a la educación emocional y en valores en un proyecto comunitario que enriquezca y fortalezca la acción que cadadocente realiza en su tarea.
Nuestra experiencia nos señala que el desarrollo de estas competencias puede favorecer el proceso de aprendizaje cognitivo y mejorar las capacidades para desenvolverse con eficacia en la vida, por lo que decidimos darle un tiempo y espacio escolar determinado.
Metodología
Primera etapa, año 2011: búsqueda de intencionalidad y significado
*Capacitación docente:creación de un espacio para el crecimiento profesional, abordando estos temas, en cuatro encuentros:
Bases y desarrollo de la educación emocional en la tarea docente
Comunicación y palabra. Lenguaje verbal y no verbal
Aplicaciones y recursos áulicos para educar las emociones
Las competencias básicas en la educación
*Inicio de actividades relacionada con la alfabetización de emociones, integrando el áreade ingles.
*Preparación de biblioteca y material pedagógico para el equipo docente.
Segunda etapa, año 2012: sistematización
Elaboración de cuadernillos de actividades de educación emocional y en valores, organizado según etapas evolutivas de los niños
Creación de un espacio de participación activa de las familias en el proyecto.
Dos jornadas de educación emocional y en valores:
“Como yo no haydos”
“Acuarela de emociones”
La experiencia que queremos compartir es sobre esta primera jornada que se realizó el 11 de junio de 2012.

Previo a la jornada
1.- Reunión de padres:
-Presentación de la propuesta e invitación a participar.
- Los papás completan tarjetas-distintivos que cada chico armó de sí mismo, dibujándose o pegando su foto, con 2 o 3 cualidades.
Cada familia presenta a su hijo yse elabora un mural para conocer lo que le gusta hacer a este grupo.
Así obtenemos:
+ contenidos para trabajar sobre la identidad personal.
+ un diagnóstico grupal parental sobre preferencias, que completa el nuestro.

2.- Selección de dinámicas, actividades y recursos

3.- Comunicación a las familias

4.- Distribución de espacios.

5.- Redistribución del personal docente para favorecer eltrabajo en equipo involucrando a todo el jardín en esta actividad. Cada grupo es liderado por su maestra de sala, y otro docente de materia especial.

Despliegue de la experiencia
Objetivo de la jornada
Favorecer el desarrollo del concepto de sí mismo, la identidad individual, la pertenencia a la sala, y las bases de la autoestima.
Implementar estrategias didácticas que involucren a los alumnos enuna actividad consciente, protagónica y comprometida con los valores
Creación de un ambiente de apoyo, de pertenencia, y de valoración de mi ser único y personal
Valorar las diferencias que nos enriquecen y completan
Ampliar el conocimiento de sí mismo y del otro, necesario para apreciar, aceptar y amar mi ser y el de los demás.
Desarrollo
Al comienzo del día escolar, en el saludo junto a todo eljardín, se anuncia y se da inicio a la jornada.
Cada grupo concurre a su sala acompañado por la maestra y un docente de materia especial (educación física, música, catequesis, informática, ingles).
Las actividades se desarrollan en 3 momentos diferenciados, comunes a las salas de 3 a 5 años:
A) Tarjetas “yo soy…”
Con la mirada puesta en que soy una persona original y especial, comenzamos la...