identidad docente





IDENTIDAD DOCENTE DILEMAS DE LA PROFESIÓN
http://www.youtube.com/watch?v=cFWUt0msxcc&feature=share
Adalberto Rangel Ruiz de la Peña - entrevistador (Lic. en Filosofía)
Dr. Emilio Tenti Fanfani
El Dr. Emilio Tenti, en esta entrevista nos habla sobre las particularidades y problemáticas de la profesión docente.
La excesiva cantidad de profesores, la antigüedad, el hecho de que lamayoría del profesorado sea femenino y el número de acontecimientos sociales a los que los docentes se deben adecuar; son solo algunos de los puntos tratados en este texto.
Pero me quiero centrar en algunas de las problemáticas que seriamente me inquietan y de las cuales lamentablemente y quizá por el corto tiempo de entrevista no se tratan a profundidad.
“El educando tiene una profesión enconstante construcción”, pero entonces ¿Qué quiere decir esto?, ¿Cómo puedo construirme favorablemente y de acuerdo a las circunstancias?
Para esto Tenti expresa la importancia del docente por ser el personaje propio para dar pie a la inserción del educando a la sociedad, sin embargo, diariamente el profesor tiene que lidiar con los constantes cambios contextuales de una sociedad en una cadadía más acelerada variación de circunstancias; como por ejemplo el ideal del constructivismo, las nuevas tecnologías, los recursos y tipos de alumnos en las diferentes escuelas, cambios en la familia, violencia política, decretos políticos, etc.
Razón por la cual la identidad del profesor se siente mermada y obligada a reconstruirse y readecuarse, sin embargo comenta Tenti, no tienen el dominiopara considerarse a la altura de dichos cambios, de las circunstancias, no se apropian de las herramientas, ni de los nuevos discursos.
Quizá el problema realmente radica en lo alejado de la teorización con la praxis misma de la docencia pedagógica; sin embargo esto es algo de lo que no se logra aterrizar en el contenido; aunque si se apunta a un renovado modelo educativo, adecuado a funcionarcon las nuevas generaciones de estudiantes de pedagogía, mismo que abra al educando un panorama y lo forme como críticos de sus propios modos de aprendizaje.
(En tanto un programa de formación debería ofrecer especialidades, en función de los problemas y desafíos)
Otro de los problemas de los que nos habla el Dr. Emilio Tenti, es el hecho de que no se encuentra un consenso en lo que tieneque saber un profesor, cosa que no se da en otras disciplinas, como la medicina, las ingenierías; a lo cual y a modo personal puedo advertir que la profesión de docente es, por lo menos en la mayor parte de su totalidad, de tipo cualitativo, es decir: no basta el conocimiento de la disciplina, no es suficiente la apropiación de las nuevas tecnologías y discursos; hay también que saberinterpretar a la comunidad con la que se trabaja, tener la competencia de adaptación, y poder resolver pedagógicamente, psicológicamente y empíricamente problemas diarios a los que se enfrenta el docente, para lo cual tiene que ser capaz de cuidar los detalles, de encontrar las cualidades y de entender a la población estudiantil, porque está formando personas próximas a insertarse en la sociedad;pero me pregunto ¿será suficiente el uso del sentido común, conocer lo que se va a enseñar y apostar a las disciplinas para lograr este cometido, como lo indica Tenti?
Otra de las problemáticas de las que nos habla Tenti, y que incluso me parece de lo más interesante y preocupante, es lo que el da por denominar la “distancia entre la belleza de los ideales pedagógicos en contraste con la pobrezade las prácticas”.
A lo que me pregunto ¿Quiénes son los que escriben la teoría?, ¿desde dónde hacen sus observaciones?, ¿tienen conciencia de las condiciones de trabajo y los problemas a los que se enfrentan los docentes en los diferentes contextos sociales?, o ¿es acaso que al investigador solo lo acompaña el cumulo de su acervo cultural construido a partir de la teoría que ha leído y es...