Identidad docente

UNIVERSIDAD SANTANDER

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TEORÍA Y APLICACIÓN DE LA DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.

ASESOR: JUAN MANUEL ASCENCIO BRAVO

ALUMNO: RAÚL GUTIÉRREZ CORONA

SEDE. CIUDAD GUZMÁN

JULIO DE 2010.

Historia docente:

En el caso personal la trayectoria profesional inicia en 1977:

• Docente en escuelas primarias unitarias en distintas comunidadesrurales.

• Docente en escuelas primarias de organización completa.

• Profesor de ciencias sociales en secundaria técnica.

• Docente en el CREN de Cd. Guzmán.

• Coordinador de actividades tecnológicas en secundaria.

• Asesor de la MEIPE, en la línea de intervención de la práctica educativa.

• Subdirector de secundaria.

Una característica de latrayectoria docente que se presenta es la movilidad en la etapa inicial, que abarca los primeros cinco años de servicio, en donde cada ciclo escolar había cambio de escuela. En contraste con un largo periodo de estabilidad en lo que se refiere a lugar de trabajo en los últimos 20 años. Respecto a las funciones desempeñadas se recorre un largo proceso, primero como docente de primaria exclusivamente;luego el trabajo simultáneo con niños y adolescentes, incluyendo posteriormente la experiencia de trabajar en educación normal y, finalmente, como asesor en un posgrado. En lo que respecta a otras funciones, diferentes al trabajo docente, se destaca el papel como coordinador de actividades tecnológicas, que implica el trabajo de asesoría técnico pedagógica dirigido a otros maestros. Finalmente,conviene aclarar que la función actual como subdirector de secundaria supone trabajo predominantemente administrativo y de gestión, aunque sin abandono definitivo de la relación docente con los alumnos, cuando el trabajo cotidiano abre la oportunidad de hacerlo.

Formación docente.

El proceso formativo personal es característico del docente de origen normalista y de la escuela pública. Larevisión de los estudios realizados, en las diversas instituciones formadoras de docentes, arroja como resultado una larga lista de materias específicas, relacionadas con el campo pedagógico, para fines de claridad en la presentación se agrupan en la siguiente tabla:

|Normal básica |Normal superior |Posgrado|
|Dos cursos semestrales de didáctica general |Didáctica general |Análisis sociopedagógico de la práctica |
| | |educativa. |
|Seis cursos semestrales de didáctica |Psicotécnica pedagógica |Análisis psicopedagógico dela práctica |
|especial y práctica docente | |educativa. |
| |Dos cursos de didáctica de la educación | |
| |cívica y social ||

Respecto a episodios que impactan los procesos formativos propios que han sido de menor duración, pero frecuentes y numerosos, se mencionan cursos de actualización promovidos por distintas instancias, con diversas temáticas y propósitos, entre los cuales se destaca la asistencia a cuando menos diez cursos estatales impartidos por PRONAP, que tienen valor en elprograma de Carrera Magisterial.

Se han acreditado 4 exámenes nacionales para la actualización de los maestros en servicio:

• La enseñanza de la Geografía en la escuela Secundaria.

• La educación ambiental en la escuela secundaria.

• La formación cívica y ética en la escuela secundaria.

• Competencias directivas en la educación básica.

Práctica docente personal...