identidad personal

APRENDIZAJE ESPERADO
-utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto
CAMPO FORMATIVO
-Desarrollo personal ysocial


ASPECTO
- Identidad personal-
TIEMPO
- 2 semanas ( 1 de diciembre – 15 de diciembre )
ASPECTOS A EVALUAR
- ¿Identifica las acciones y actitudes buenas de las malas?¿ se involucra demanera adecuada en todas las actividades?¿sigue las reglas del juego?
SECUENCIA DIDACTICA
- Contar un cuento donde se perciban conductas adecuadas e inadecuadas de convivencia (por medio de unasecuencia de imágenes colocadas en el pizarrón)
- Hacer diversos cuestionamientos ¿Cómo se portó “Juanito”?, ¿por qué creen que se portó bien? ¿por qué creen que se portó mal?, ¿qué hizo para que diganque se portó bien y qué para que digan que se portó mal?, ¿qué es portarse bien, qué es portarse mal?, ¿ustedes en alguna ocasión se han portado como Juanito? ¿qué pasa cuado se portan de esa manera?
-Entregar a cada niño las imágenes del cuento y pedir que las clasifiquen en la libreta como: ¿cuáles son los buenos y los malos comportamientos que perciben en ellas?
- Reflexionar sobre lasconsecuencias de dichos comportamientos, y cuestionar porqué lo consideran así. Hacer preguntas como ¿y ustedes, cómo se portan en el salón?, a su vez pedir que lo representen con un dibujo elcual mediante la actividad de “la papa caliente “ expondrán en plenaria
-Hacer una lista junto con los niños de los comportamientos buenos y malos que tienen en el jardín, cuestionarlos sobre ¿quépueden hacer para mejorarlos? preguntarles si tienen reglas en el salón y retomarlas.
- Retomar la lista de los malos comportamientos en el salón e invitarles a representar (actuar, juego simbólico)la forma correcta en la que se debió actuar en dicha situación. (se hará por equipos, pares, tríos dependiendo de la situación a representar)
- Evaluar mediante cuestionamientos sobre las...