Identificacion Y Manejo De Los Conflictos Familiares

IDENTIFICACION Y MANEJO DEL IMPACTO DE LOS CONFLICTOS FAMILIARES PARA DOCENTES DE UNA SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Con este trabajo de investigación se pretende evidenciar que si un adolescente experimenta en su hogar algún tipo de violencia, esta tiende a afectar directamente su aprendizaje.

A continuación se mostraran algunas evidencias teóricas.

“Enla etapa de la adolescencia todos hemos necesitado a la vez innovar y mantener. Pensar en la vida y en la muerte. Ser tenidos en cuenta, reconocidos, sostenidos, valorados, y a la vez ser frenados, limitados, mantenidos a raya”.

La adolescencia es tal vez la etapa más complicada por la que pasamos todos los seres humanos, es allí cuando nos empezamos a formar como entes más autónomos. Es unaépoca en la cual el imberbe no se halla con nada ni con nadie.

“Los problemas sociales de la infancia.
¿Hasta qué punto, cuándo y cómo la violencia contra niños se convierte en un problema social?: ¿A partir del momento en que hay normas sociales que se imponen al contexto familiar?; ¿A partir del momento en que un problema sobrepasa el contexto familiar?; ¿A partir del momento en el que uncontexto social más amplio asume la responsabilidad colectiva sobre determinados tratos que reciben niños y niñas, por considerarlos no deseables?; ¿A partir del momento en que se desarrollan políticas sociales de protección a la infancia?; ¿A partir del momento en que determinadas situaciones que viven niños y niñas se nos representan como un problema social?

Con el inicio del siglo XXI solo 7países de los denominados <<occidentales>> habían prohibido explícitamente en su legislación el castigo físico hacía los niños y las niñas. En mayo de 2005 son ya quince los países europeos con este tipo de legislación.

En un ejercicio de socio-ficción podemos preguntarnos: cuando comienza el siglo XXII, ¿Cuántos países habrán prohibido explícitamente en sus legislaciones los malostratos psicológicos o institucionales? Actualmente en casi todos los países estos temas no se tienen en cuenta, y son considerados por los tribunales como indemostrables. Quizás igual que nosotros consideramos una barbaridad que a finales del siglo XIX fuera aceptable la crueldad hacía niños y niñas, dentro de cien años consideramos inaceptables estas últimas formas de malos tratos.

De hecho, sivemos estos problemas como una perspectiva histórica nos damos cuenta de que muchos de ellos adquieren el rango de cuestión social cuando desencadenan debates sobre el reconocimiento de la vulneración de los derechos humanos de que son protagonistas sus víctimas.

Pero, ¿Qué son los derechos humanos?; ¿son algo objetivo o el producto de dinámicas de consenso social?; ¿Quiénes entran en lacategoría de <<humanos>>, portadores de tales derechos? Por increíble que parezca, el derecho internacional no deja claro hasta 1989 que los niños y niñas entran en esta categoría y, por tanto, son sujetos de derechos. ¿Tienen, por tanto, los niños y niñas el derecho (humano) a ser tratados de forma no violenta? Depende. Una cosa es la teoría y otra la práctica. Que se reconozcan estos derechosdepende del contexto sociocultural en el que vivan. Que se practiquen, depende de dicho contexto y del contexto familiar”

La familia es un factor que influye en el estudiante de forma directa en su desarrollo psicológico, emocional, académico, disciplinar, etc. En la escuela se ven reflejados en los comportamientos estos aspectos.

Entremos a hablar de la relación que tiene la violenciaintrafamiliar con el proceso de aprendizaje que tienen los alumnos. Por ejemplo, si los padres de un estudiante no tienen una buena relación como pareja y el padre violenta a la madre, la maltrata física y/o psicológicamente y el niño o adolescente percibe estas actitudes es muy probable que lleve a la escuela este tipo de comportamientos. También se verían reflejados en el aprendizaje cognitivo...