Identificación De Incidentes Críticos En Maestros En Ejercicio: Propuesta Para La Formación Permanente
Páginas: 4 (819 palabras)
Publicado: 12 de mayo de 2012
TRABAJO DE INVESTIGACION INDIVIDUAL
BIENVENIDO GUERRA POLANCO
ABRIL, 29 DE 2012
EL TEMA:
IDENTIFICACIÓN DE INCIDENTES CRÍTICOS EN MAESTROS EN EJERCICIO: PROPUESTA PARA LA FORMACIÓNPERMANENTE
MARCO TEÓRICO:
Un primer acercamiento al tema en estudio denominado Identificación de Incidentes Críticos en Maestros en Ejercicio: Propuesta para la formación permanente, nos llevanecesariamente a plantear algunas concepciones al respecto. Este estudio ha llevado a señalar estrategias para enfrentar los incidentes críticos, conocidos por sus siglas (IC), los cuales son peripecias queexperimentan los maestros en la gestión de su clase, así como la aptitud del estudiante hacia el aprendizaje y por último dejar establecido la falta de recursos psicopedagógicos y emocionales con quecuentan los profesores para hacerle frente a los incidentes críticos.
Este trabajo busca ofrecer una formación al docente tanto inicial como permanente que resulte eficaz y que lo dote para que seacompetente y que sean realmente funcionales para hacer frente a los retos que tienen en la actualidad los centros educativos. Por supuesto que no podíamos dejar de señalar que pueden existir solucionesdefinitivas y universales al respecto, pues si se pretende promover un cambio radical y sostenible por lo menos deberá partir de las situaciones problemáticas concretas que más desestabilizan aldocente, lo cual sólo es posible si está dotado de herramientas verdaderamente eficaces, lo segundo sería incidir en la identidad del docente para que estos cambios resulten sustanciales, sólidos yverdaderamente eficaces.
MARCO METODOLÓGICO:
El diseño de esta investigación está basado en el estudio de un tema propuesto denominado Identificación de Incidentes Críticos en Maestros enejercicio: Propuesta para la formación permanente, cuya exposición se adecuó a los propósitos de la investigación no experimental, toda vez que consistió en el análisis de un tema proporcionado y con un...
BIENVENIDO GUERRA POLANCO
ABRIL, 29 DE 2012
EL TEMA:
IDENTIFICACIÓN DE INCIDENTES CRÍTICOS EN MAESTROS EN EJERCICIO: PROPUESTA PARA LA FORMACIÓNPERMANENTE
MARCO TEÓRICO:
Un primer acercamiento al tema en estudio denominado Identificación de Incidentes Críticos en Maestros en Ejercicio: Propuesta para la formación permanente, nos llevanecesariamente a plantear algunas concepciones al respecto. Este estudio ha llevado a señalar estrategias para enfrentar los incidentes críticos, conocidos por sus siglas (IC), los cuales son peripecias queexperimentan los maestros en la gestión de su clase, así como la aptitud del estudiante hacia el aprendizaje y por último dejar establecido la falta de recursos psicopedagógicos y emocionales con quecuentan los profesores para hacerle frente a los incidentes críticos.
Este trabajo busca ofrecer una formación al docente tanto inicial como permanente que resulte eficaz y que lo dote para que seacompetente y que sean realmente funcionales para hacer frente a los retos que tienen en la actualidad los centros educativos. Por supuesto que no podíamos dejar de señalar que pueden existir solucionesdefinitivas y universales al respecto, pues si se pretende promover un cambio radical y sostenible por lo menos deberá partir de las situaciones problemáticas concretas que más desestabilizan aldocente, lo cual sólo es posible si está dotado de herramientas verdaderamente eficaces, lo segundo sería incidir en la identidad del docente para que estos cambios resulten sustanciales, sólidos yverdaderamente eficaces.
MARCO METODOLÓGICO:
El diseño de esta investigación está basado en el estudio de un tema propuesto denominado Identificación de Incidentes Críticos en Maestros enejercicio: Propuesta para la formación permanente, cuya exposición se adecuó a los propósitos de la investigación no experimental, toda vez que consistió en el análisis de un tema proporcionado y con un...
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