Identificación De Procesos De Modificación De Conductas

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN




PRÁCTICA


























IDENTIFICACIÓN DE PROCESOS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA


Introducción


La denominación Modificación de conducta surge por primera vez en la psicología para designar, inicialmente, la modificación de conducta haciendo uso de los principios del condicionamiento operante. Deuna manera más específica, se refiere al uso de la extinción para suprimir o eliminar las conductas no adaptadas y al uso del reforzamiento para incrementar la frecuencia de las conductas deseadas. Las técnicas de modificación de conducta deben ser consideradas como la segunda gran aportación de Skinner al desarrollo de la enseñanza.

Aunque es posible buscar algunos antecedentes más o menoslejanos de la modificación de conducta, suele señalarse a Watson como uno de sus precursores por sus investigaciones sobre la conducta emocional de los niños. Dejando a un lado estas contribuciones iniciales, la historia de la modificación de conducta comienza a principios de la segunda mitad del siglo pasado, fruto de la confluencia de tres aportaciones de origen distinto: la de Eysenck (1952),desde Inglaterra, quien pone en tela de juicio la eficacia de la psicoterapia basada en el psicoanálisis y propugna el desarrollo de técnicas terapéuticas basadas en los principios del condicionamiento clásico; la de Skinner (1953), desde Norteamérica, que defiende una terapia basada en el condicionamiento operante; y la de Wolfe (1958), desde Suráfrica, quién describe por primera vez ladesensibilización sistemática como una técnica , teniendo como apoyo los principios del condicionamiento, puede ser aplicada a la terapia en casos de fobia y ansiedad. En la década de los setenta, la modificación de conducta se verá complementada con aportaciones de la psicología cognitiva. Bandura defiende la inclusión de variables cognitivas en la modificación de conducta. En un principio, losespecialistas que se dedicaban a la modificación de la conducta reservaron su uso y denominación para el campo de la psicología clínica. Sin embargo, pronto empezaron a aplicarse también sus principios para conseguir cambios en las conductas de los alumnos en el aula.

Los procedimientos que se siguen para la modificación de conducta, tal y como se entienden el la actualidad, tiene su principal fundamentoen las ideas de Skinner y constan de los siguientes elementos fundamentales:

1) Definir el objetivo. Consiste en determinar la conducta que se quiere modificar, de manera explícita, clara y objetiva, en términos de respuestas operativas y medibles.
2) Establecer la línea base.
3) Planificar la intervención y determinar las técnicas que se van a utilizar.
4) Evaluación de los resultados.El objetivo de la modificación de conducta implica dos aspectos principales:

• Conseguir que el sujeto aprenda o incremente las conductas que se desean.
• Debilitar o eliminar las conductas no deseadas.

Según esto, los métodos que puede seguir el maestro o el terapeuta cuando se propone modificar la conducta de los sujetos, pueden ser agrupados en dos categorías, en función del objetivoque se persigue:

1. Métodos para aprender o incrementar las conductas deseadas
a) Reforzamiento positivo:
• Reforzamiento mediante la atención del maestro
• El principio de Premack
• Moldeamiento
• Economía de fichas
• Contrato de contingencia
b) Reforzamiento negativo

2. Métodos para debilitar o suprimir as conductas no deseadas
a) Extinción
b) Reforzamiento de conductasincompatibles
c) El castigo






A continuación se van a analizar algunos textos referidos a distintas situaciones donde se intentará identificar el proceso de modificación de conducta que aparece implícito en cada uno de ellos.

Texto I (Adaptado de Kazdin, 1975)



La enuresis consiste en orinarse en la cama. Puede interpretarse como un fallo de ciertos estímulos...