Identifique Las Variables Críticas De Calidad Que Se Presentan En Su Establecimiento Educacional

Lecturas Ampliadas
Instructivo

La comprensión lectora es un proceso que ocurre cuando una persona se enfrenta a un texto, lo lee e interpreta su significado. Para que esto ocurra es necesario realizar con los niños una serie de procesos. En la medida en que los profesores modelan y explicitan estos procesos, los niños aprenden a predecir, pensar, clarificar, y resumir. Así al leer, los niñosaprenderán a hacer inferencias cada vez más complejas combinando sus conocimientos previos con las ideas que presenta el texto.

Los invitamos a trabajar estas fichas de lectura ampliada para mejorar la fluidez y la comprensión lectora de sus estudiantes. Sólo en la medida en que mejore su dominio lector, el lenguaje se convertirá en la herramienta que les permitirá acceder a los otrosaprendizajes que la escuela pretende enseñar.

Para que este trabajo sea efectivo y entregue los frutos que todos esperamos, debemos ser constantes y seguir las siguientes instrucciones:

• Se trabajará cada lámina (la misma) durante toda una semana, siguiendo las indicaciones de este instructivo.
• Se utilizarán para este trabajo los 10 primeros minutos que tiene el o la profesora jefe con sucurso.
• El trabajo debe ser ágil y agradable para los niños, por esto debe cuidarse un ambiente grato, esperado por los niños.
• Es indispensable retroalimentar a los estudiantes en su trabajo. Modelar los procesos que esperamos que realicen y dar tiempo para pensar en sus respuestas.
• Es necesario confrontar a los niños con sus propias respuestas, de modo que aprendan ajustificar sus opiniones. ¿Quién está de acuerdo con la opinión de…?
• Muchas de las respuestas a las preguntas de estas láminas son de carácter abierto, es decir que admiten diferentes interpretaciones. Por esto es importante aceptar todas las respuestas, siempre que tengan una justificación razonable. En caso que no aparezcan respuestas alternativas, el profesor podrá incentivar este tipo derespuestas.
• El profesor debe dar un modelo de lectura oral entusiasta, con clara articulación, entonación y expresión.

Día 1

1. Práctica de la lectura silenciosa. Es necesario preparar el ambiente para leer. El leer requiere de un lugar confortable y con control de ruido. El exceso de ruido lleva a no atender, no comprender y a no retener en forma adecuada.

2. Presentación de lalámina. Propósito y destinatario.

3. Lectura oral simultánea. Seleccionar un texto corto, motivador para el niño. Profesor y niño se sientan y leen juntos. En un comienzo la voz del profesor predomina leyendo a un ritmo moderado. Durante toda la lectura, el profesor muestra las palabras con su dedo con un movimiento continuo de izquierda a derecha. El texto se relee tantas veces como seanecesario hasta lograr fluidez. Cuando el alumno puede leer con facilidad deja que la voz del niño predomine.

4. Lectura eco Seleccionar igualmente un texto interesante para el niño. El educador lee primero una oración o parte de una oración, y el niño repite lo que el educador acaba de leer. El educador o el alumno va mostrando con un dedo las palabras a medida que lee.

5. Lectura conapoyo. Este procedimiento se realiza en tres etapas:

– En la primera el educador, recorriendo con su dedo la línea, lee una parte del texto en voz alta y el niño la repite. Las oraciones son leídas y releídas en la medida que el interés del niño lo permite.

– En la segunda etapa el educador lee en voz alta y omite intencionalmente palabras que el niño puede leer.

– Enla tercera etapa el niño lee por sí mismo la mayor parte del texto.

– El profesor apoya, leyendo las palabras necesarias para que el niño lea con fluidez.

6.- ¿Dónde dice….? La profesora pregunta por una determinada palabra y los niños la descubren en el texto.

Día 2.

Técnicas de perfeccionamiento de las destrezas de reconocimiento rápido de palabras
Ampliación...