Ideologia Y Valores En La Construccion Del Conocimiento

Esta propuesta inicia su exposición denunciando que” las matrices dominantes, a las que se suele hacer referencia, no permiten hacer avanzar en los conocimientos sobre lo social que necesitamos”(Villasante R. T. 1998, pág. 45), incluye al conocimiento “bautizado” como científico.

Una perspectiva para un nuevo quehacer científico se ubica en cuatro saltos:

1.- “Pasar del paradigma de laobjetividad al de la reflexividad”
2.- “Pasar de la simplificación, de una causalidad en los procesos, a la lógica de la complejidad como una aportación más abierta y creativa.
3.- Se cuestiona latarea de las ciencias sociales en su nivel de trabajo circunscrito a los diagnósticos y no “se impliquen con sus potencialidades generadoras, en sus sentidos posibles”
4.- Los efectos queridos y noqueridos.

Saltos que se orientan en la construcción de algunos cálculos de probabilidades, entonces podemos seguir construyendo nuestros conocimientos hasta donde esto resulta posible hoy. La sociologíade la ciencia nos puede ilustrar bastante de los métodos más “abductivos” (mezcla de demostraciones e intuición ) que deductivos o inductivos puros tal y como se suelen emplear en bastantes de losbrillantes descubrimientos o construcciones científicas que permiten tener cierto orgullo de sus avances (Villasante R. T. 1998, pág. 48)

Un aporte sustantivo en la construcción de conocimiento en elmarco de ésta propuesta constituye el punto de inicio, la consciencia sensible, síntomas que permiten abrir las dimensiones de lo manifiesto, latente, y profundo

En el primer nivel, lo manifiesto“están los datos que manejamos, lo consciente, los discursos más cristalizados, aquellos que contestamos en encuestas, lo que damos por sabido en las conversaciones privadas”.(Idem. Pág. 50)

“En lolatente están los otros discursos en construcción, lo que está en nivel preconsciente, lo que sale en las entrevistas y grupos de discusión, los objetivos que es posible construir entre varios...