IDHC




Evaluación del desarrollo lingüístico y comunicativo en la primera infancia: el IDHC










Sara Santos Gómez
1.- Introducción
Los inventarios del desarrollo comunicativo MacArthur son un instrumento válido y fiable para la evaluación del desarrollo comunicativo y lingüístico de los niños pequeños. La existencia de estos instrumentos facilita el seguimiento del desarrollodel niño en diferentes etapas.
La evaluación temprana del desarrollo de estas habilidades tiene una importancia fundamental, en especial para que a aquellos niños que puedan tener problemas se les realice una rápida intervención. Cuanto antes se detecte y se comience a tratar este problema, más efectiva será la solución puesto que cuando más se insista en una conducta errónea más difícil seráretomar la trayectoria evolutiva normal.
Debido a que las pruebas estandarizadas tradicionales que existían anteriormente no se podían aplicar a niños de cualquier edad y que el estudio del lenguaje infantil requiere de mucho tiempo de observación, ha aumentado el interés en el empleo de inventarios paternos. MacArthur no fue el primero en emplear estas escalas, hay un claro precedente en lostrabajos de Elisabeth Bates y colaboradoras que ya emplearon listados detallados de palabras que los padres debían rellenar.
Las escalas de MacArthur presentaron numerosas ventajas frente a otros instrumentos y técnicas anteriores ya que los padres proporcionaban una información fiable y representativa de las habilidades lingüísticas de sus hijos, porque a esas edades tan tempranas hay determinadoscomportamientos que son tan escasos que podrían quedarse sin ser observados. También se consigue reducir el coste tanto económico como de tiempo empleado. Otra de las ventajas que tiene es que permite la evaluación de las capacidades lingüísticas en muestras muy amplias de sujetos y de manera muy cómoda. Esta prueba se está extendiendo a numerosas lenguas, lo que va posibilitar que se produzcancomparaciones translingüísticas. Como resultado de todas estas ventajas se obtuvieron unos índices de validez y de fiabilidad elevados en la versión original norteamericana.
Las escalas de MacArthur poseen dos formas diferentes. La primera se denominada “Palabras y gestos” que es para niños de entre 8 y 15 meses, mientras que la segunda denominada “Palabras y oraciones” está dedicada a niños deentre 16 y 30 meses.
La forma de cuestionario de los niños más pequeños se divide en dos: “Primeras palabras” y “Gestos y acciones”. La primera parte, a su vez, se divide en 5 apartados: Comprensión inicial del lenguaje, Frases, Maneras de hablar, Lista de vocabulario: comprensión y Lista de vocabulario: producción. La segunda parte consta de 6 secciones, entre las que se distinguen: Primerosgestos comunicativos, Juegos y rutinas, Acciones con objetos, Haciendo que son padres, Imitaciones de otras acciones de los adultos y Juego simbólico.
La función de la primera parte es captar el grado de conocimiento lingüístico inicial de los niños y la de la segunda es hacer una evaluación de la habilidad para usar gestos comunicativos, participar en rutinas cotidianas e imitar comportamientosentre otras muchas funciones.
La forma para niños de entre 16 y 30 meses, que es la que voy a emplear yo para la realización del trabajo, consta también de dos partes. La primera de ellas se denomina Primeras palabras y está compuesta por una lista de palabras de vocabulario, organizada en 22 categorías, para evaluar la producción de palabras. Esta primera parte consta de un subapartado, “Cómo usay entiende el niño el lenguaje”, cuya función principal es saber si el niño usa el lenguaje para referirse a objetos que no están presentes, acciones que tuvieron lugar en el pasado o que tendrán lugar en el futuro… La segunda parte llamada “Oraciones y gramática”, consta de cinco subapartados: Terminaciones de las palabras I (sufijos regulares), Formas de las palabras (morfemas irregulares),...