Idiomas

DANIELA BERENICE CARVAJAL CHÁVEZ

LIC. ENSEÑANZA DEL FRANCÉS

GRUPO D

TRAVAIL FINAL : COMMENTAIRE COMPARATIF

Dans le travail suivant, on fera la comparaison de deux manuels. Le premier s’appelle Collection de manuels de FLE Studio, Ed. Didier, et le deuxième s’appelle, Manuels de FLE Grammaire progressive du français, CLE.
En premier lieu on fait une analyse et une comparaison engénéral sur les deux manuels : dans la méthode Collection de manuels de FLE Studio, Ed. Didier, on peut trouver des éléments qui appartient au cadre européen commun de référence pour les langues, c’est-à dire, que la méthode fait que l’élève s’exprime dans la langue cible en utilisant les quatre compétences. Par contre, dans la Grammaire progressive du français, CLE s’intéresse à la compréhension dela grammaire pour que l’élève fasse des phrases qui sont éloignées de la vie réelle. Par conséquent, l’apprenant ne peut pas les utiliser dans un contexte spécifique ni pour communiquer.

Dans les deux manuels, on peut observer, la compétence communicative. Dans la première activité de l’extrait studio 2 on peut voir la compétence la sociolinguistique puisqu’ elle montre les formules depolitesse, les arguments d’appréciation, le rappel des circonstances, etc., tout cela sert pour que l’apprenant utilise ces éléments dans le contexte socioculturel qui à la langue cible que l’élève apprend. On voit aussi la compétence pragmatique qui est l’utilisation des deux premières compétences dans une situation de communication qui se font leur propre lettre mais en utilisant le modèle del’activité.
Contrairement dans le manuel progressive du français le seul élément de la compétence communicative est la compétence linguistique puisqu’on montre la formule grammaticale de construire le masculin et féminin quand on fait une description de quelqu’un, mais en comparaison avec l’autre méthode ceux-ci ne fait que l’apprenant peut puisse les employer dans une situation de communication spécifiqueou de la vie réelle au sujet de la présentation en français. bien
Un autre élément quei l´on peut commenter de l’extrait b) de studio libre c’est la compétence discursive parce que l’apprenant écoute l’enregistrement et lis le document et après il doit faire une lettre formelle sur le modèle du livre mais avec la compétence discursive l’apprenant peut construire des phrases, des paragraphes avecles éléments qui donne l’activité comme : les formules ou les éléments grammaticaux et d’autres connaissances ; par exemple de sa vie et l’apprenant peut les utiliser quand il écrit une lettre et celle-ci a une cohérence, un ordre logique dans le contenu tout cela pour que le récepteur puisse comprendre le message et il n’existe pas d’interférence avec la communication ni à l’écrit ni à l’oral.bien
Les différences qu’on peut trouver dans les deux premières activités des manuels sont : les activités de la méthode Studio 2 tâchent que l’apprenant apprendne et utilise les éléments pour essayer de communiquer dans la langue seconde dans n’importe quelle la situation puisque le livre donne la culture, la grammaire et les notions pour développer la compétence communicative et l’approchecommunicative.
D’un autre côté, livre ou méthode grammaire progressive du français approfondit seulement l’utilisation de certains éléments linguistiques, pour cette raison l’apprenant ne peut pas s’exprimer d’une manière pertinente du fait que les éléments quei donne le livre son peu nombreux pour être utilisés dans une situation de communication soit spécifique ou non.
Dans la deuxième activitéon peut observer beaucoup de différences entre les deux activités ensuite on fera l’analyse et la comparaison de ces activités.
Le premier élément que les activités ont plus o mois en commun, c’est la description de la tâche dans la Grammaire progressive du français. La tâche que l’apprenant doit développer est faire de petites phrases avec le modèle qu’a l’activité comme : transformer...