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PEDAGOGIA MULTICULTURAL EN CUBA
En el centro de la asunto, encuentro con que la interculturalidad sometida a la educación dentro de Cuba es un concepto bastante reciente, incrementado como causa de la solidaridad y tolerancia con otros países. Esto fue demasiado relevante ya que pudimos establecer una gran diferencia con la educación en el campo intercultural deotros países en el mundo, en condiciones objetivas y subjetivas, con contenidos de enseñanza y más factores marcantes.
Uno de las grandes ventajas que tiene la educación cubana es que gracias a su nivel de aprendizaje y de enseñanza, ha hecho que se incremente la entrada de jóvenes de todo el mundo, con el fin de recibir un estudio completo, sustancial y profesional para su desarrollo académicopara expresarlo de una manera laboral. Hoy en día, miles de extranjeros, provenientes de distintos rincones del mundo especialmente de los países en desarrollo, toman sus ayudas educativas, por la misma razón de que necesitan una mejor orientación para sacar a su país a delante. Estos jóvenes que viajan para realizar sus estudios en Cuba, junto con los cubanos nativos hacen parte de espaciosmulticulturales. No solamente este tipo de espacios, sino trabajos e investigaciones en donde han puesto contextos pedagógicos supremamente variados gracias a su pluralidad de culturas, de lenguas, de historias y comunidades.
Hicieron un estudio para identificar la interacción, la reflexión, y la solución de conflictos necesarios para el intercambio de nuevas experiencias, intercambio de técnicasacadémicas y la manera en la que inculcan los valores y la semántica de la cultura general en los alumnos. Además, Cuba ha permitido una buena integración en los centros universitarios a los estudiantes extranjeros en distintas carreras de ingeniería, humanidades, medicina, filología, pedagogía, entre muchas más.
En estos últimos años, se ha desarrollado un nuevo ámbito de educación multiculturalen la isla, en el cual se ha implementado conceptos de solidaridad y tolerancia con los demás, generando así un mejor vividero en donde todos los habitantes sean respetados y valorados por sus creencias, costumbres y etnias; lo cual hace que lo convierta en su primer objetivo y, así mismo, su meta.
Por otro lado, la pedagogía en ya nombrado país toma una posición receptiva, incluso con losnuevos factores de interculturalidad. Esto ha creado cierta polémica en la que la educación tome un camino multicultural en la educación superior en la isla desde una vista pedagógica que de campo para alcanzar un mecanismo con más certeza. Existe una posible solución como crear cierta opción en cuanto a la pedagogía del aprendizaje cooperativo, el cual genere procesos de interacción, socialización,ámbitos comunicativos y soluciones parciales de tareas profesionales y culturales. De dicha manera se puede formar un sistema educativo en el que el aprendizaje toma conciencia de manera significativa, así si mismo crecimiento moral de países diferentes a Cuba. Como un posible resultado a la investigación dicha anteriormente, ha sido enfocada la práctica individual por parte de los estudiantes ymaestros de aulas con multiculturalidad, con campos de trabajo colectivo y cooperativo en distintos espacios pedagógicos.
Cada vez más, se agranda la brocha interrogativa y, de la mano podemos encontrar pensamientos científicos finalmente acertados como: 1. Los ámbitos pedagógicos que ofrece la isla en aspectos multiculturales se han mostrado radicalmente distintos a los países que determinan deun certificado que dice Educación multicultural. 2. Por otro lado, vemos como ofrecen cierta cantidad de conflictos; los cuales constituyen puentes fuertes de aprendizaje que desembocan al desarrollo y la educación de todo el personal. 3. Y finalmente, podemos fijarnos que estos mismos le aportan más fiabilidad y lealtad a la ideología nacional.
Si revisamos la historia de la educación...