idortografia

Proyecto

Blocks de ortografía

Cuadernillo para el docente

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tac
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d

ión

Al escribir este block de ortografía se tuvo en cuenta el valor de la palabra
como soporte del pensamiento, instrumento de comunicación, portadora de
cultura, y se pensó en un material que constituyera un apoyo en el desarrollo de
las prácticas del lenguaje. A partir de la lectura de diferentes yvariadas
tipologías textuales se privilegian procesos como producir, reconocer, cotejar,
seleccionar, asociar, analizar, discriminar, generalizar, clasificar, con el propósito
de despertar el interés y la participación activa de los alumnos.
El block brinda, principalmente, un espacio de reflexión del uso de las palabras
mediante actividades sostenidas y continuas. Todo docente orienta,fundamentalmente, en la descontextualización como un camino para que el alumno
logre la apropiación de las normas, además:
• para la construcción y elaboración de conocimientos
• para la aplicación de signos en nuevas situaciones
• para escribir con pautas determinadas
• para producir mensajes coherentes

Esta propuesta de enseñanza de la ortografía, con actividades secuenciadas con
distintosgrados de complejidad que presenta el block, para el Segundo Ciclo
permite que los alumnos relacionen los conocimientos de las convenciones
ortográficas de las palabras en el marco de situaciones de escritura planificadas,
para luego poder comparar regularidades, discutir las dudas y las maneras de
resolverlas, analizar ejemplos hasta llegar de manera progresiva y recursiva a lasistematización de algunos conocimientos.
Así, la revisión de la ortografía tiene sentido si se instala como práctica habitual
durante la escritura y en la revisión de los textos producidos en todas las áreas.
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¿Qué es la ortografía?

Es la parte de la gramática que se ocupa de la manera correcta de
escribir las palabras, es decir, es el acertado empleo de las letras y de
los signos auxiliares de laescritura.
La palabra ortografía viene del griego orthos, que quiere decir correcto,
y de grapho, que significa escribir.

Situ

ñan
e ense
ones d
aci

za

Las situaciones de enseñanza de la ortografía deben
ser continuas y sostenidas, su valor radica en la
instalación permanente de la mismas en la escritura,
entendiéndose ésta como parte del sistema de la lengua
en uso.
Por lotanto deben ser planificadas de manera
flexible para permitir la revisión y afianzamiento de
aquellas palabras o convenciones de uso que presentan
mayor dificultad o que necesitan ser reforzadas, al
mismo tiempo deben acompañarse de estrategias
acordes con la edad de los niños y con la madurez del
grupo. Con respecto a las estrategias es importante
recordar que todas son válidas para eltrabajo
ortográfico, siempre y cuando se vinculen
estrechamente con el propósito que se persigue desde
este ámbito: la reflexión sobre el uso de la lengua como
práctica del lenguaje.

Los alumnos
refl
sobre la orto exionan
grafía

• Si comprenden el uso y adecuación de la palabras.
• Si resuelven problemas ortográficos en situaciones de
escritura reales.
• Si escriben con un propósitocomunicativo claro.
• Si se instala la duda en el momento de revisar sus textos.
• Si usan herramientas ortográficas.

omueve
El docente prtográfica
or
la reflexión

• Si abre espacios para que los alumnos planteen dudas.
• Si revisa sus escritos.
• Si planifica sesiones para revisar la escritura.
• Si realiza cortes para invitar a la reflexión.
• Si propicia la búsqueda deexplicaciones.

3

ructura
¿Cómo se est
gráfico?
el block orto
Cada contenido se inicia con la lectura de una
tipología textual: cuento, carta, poesía, fábulas,
artículos periodísticos.
8 Ponete a prueba
Actividades para comprobar lo que aprendieron.
8 ¿Cómo lo hice?
Valoración del alumno respecto de su desempeño.
8 Espacio para el visado o corrección
Valoración del docente.
8 Descubrí...